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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

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《树和喜鹊》教学设计

教学目标：

1.会认“只、窝、孤”等生字，会写“单、居、招”等生字。认识部首“孑”

“丷”。

2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3.通过学习课文，了解邻居和朋友的重要，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。

教学重点：

识字、写字；正确、流利地朗读课文。

教学难点：

了解课文内容，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。

教学课时：两课时。

教学步骤：

第一课时

教学过程：

一、故事导入，了解内容

1.播放课文朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考：这个故事讲了

什么？

2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的课文《树和喜鹊》。

3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书课题，齐读课题。

【设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，

激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思

路的过程。】

二、自读课文，识记生字

1.出示任务：

请同学们自由朗读课文，把不认识的生字圈画出来，然后借助拼音把这些字

读准。并在自然段前标上序号。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

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3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

(1)指名学生当小老师来拼读。

着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。

(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

(3)认识多音字并指导组词。

只种乐

(4)认识部首“孑”。（课件出示）

孤(“子”“瓜”)子字旁

单(“丷”“甲”字加一横)倒八

(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐??)

⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

【设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅

地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字

的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。】

三、熟读课文，整体感知

1.出示任务：请同学们齐声朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子

中间的停顿。

2.学生齐读全文。

3.思考：读完课文后你知道了什么？

4.生发言汇报。

四、课堂小结

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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

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第二课时

教学过程：

一、复习词语，回顾内容:

1.出示词语：开火车朗读。

从前喜鹊孤单叽叽喳喳

后来邻居快乐安安静静