人教部编版二年级语文下册第一单元《找春天》让学生在朗读中感受春天的特点.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《找春天》教学设计

教科书分析：课文是一篇散文诗，以第一人称和儿童身份讲述了到田野寻找春天的发现，朗读着课

文，就会感受到孩子们寻找春天的急切心情，就能体会到孩子们发现春天的欣喜，从而感受到春景的美

好。课文充满童趣，语言优美，文学色彩浓烈，特别适合二年级学生学习感情朗读训练。

学情分析：经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本

形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，应通过各种教

学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。。

二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容

是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳

理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。

教学目标：

1、能正确朗读课文；尝试读好问句，和读出排比句的语气、语势。

2、图文结合和结合生活实际，了解课文内容，能找出讲述春天样子的句子，通过想象，能说说孩

子们找到的春天的样子，感受春天的美好。

3、能正确认读“脱”等14个生字新词。

4、能正确读写“冲”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势

正确；能正确读写“春天”等8个词语。

教学重点：

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

1、能正确朗读课文；尝试读好问句，和读出排比句的语气。

2、能正确认读“脱”等14个生字新词。

3、能正确读写“冲”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势

正确；能正确读写“春天”等8个词语。

教学难点：图文结合和结合生活实际，了解课文内容，能找出讲述春天样子的句子，通过想象，能

说说孩子们找到的春天的样子，感受春景的美好。

教学准备：

教师：“脱”等14个会认读的字的字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。），“冲”等9

个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。

学生：每人一套“脱”等1个会认读字字卡（不注音的）。

教学时数：

两—三课时。

第一课时

教学过程：

（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果

以及思维过程，相机进行指导达标。）

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

导语：同学们，我们学习了《古诗二首》这篇课文，你还记得诗人在诗歌里描绘了怎样的春天景色

呢？（生答）。今天我们学习的课文也是一篇与春天有关的课文，而且是写的是与你们的同龄人。那么，

这篇课文叫什么名字呢？请看老师板书课题。

老师板书题目：②找春天

全班齐读课题。

提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的是找什么呢？（预设：找春天）那么，课文讲

了谁找春天呢？他们找到吗？找到的是怎样的春天呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通

顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字。

（一）尝试朗读课文，学习会认的字。

1、出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗

读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，

然后借助拼音把这些字宝宝读准。

（3）给自然段标上序号。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

2、反馈指导：

（1）订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。

（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。（读法举例：

脱、脱、脱，脱掉的脱。）

（3）自由读、全班齐读。

（4）指名读（学习较慢的学