司马光教学设计微课 (4).pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

三年级集体备课教学设计

(定稿）

主备教师教学设计个性化修改

教学目标

知识与能力：

1、学会本课“司、跃”等5个生字，会写“司、庭”

等7个字。

2、掌握重点字义，理解课文意思并背诵课文。

过程与方法：

1、能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故

事。

2、学会借助注释、看插图、联系上下文等方法来理

解文章大意，在理解课文内容的基础上用自己的话讲讲这

个故事。利用想象，走进人物内心。

情感态度与价值观：

1、感受司马光的聪明机智与沉着冷静的优秀品质。

2、初步感受文言文的特点。激发学生对文言文的兴

趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收积累祖国优秀

的传统的语言文化。

教学重点：

积累理解文言文词句的方法，如看插图、用注释等；

体会司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。初步感受文言文

的特点。

教学难点：

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

运用看插图、用注释等方法，学习文言文。加上想象

用自己的话讲故事。

教法：情境创设法、读书释义法，教师示范法。

学法：自主合作探究法、自主学习、自主体验与教师的

点拨相结合。

教具准备：课件

课时安排：两课时

备课日期：7月15日

授课日期：月日

第一课时

课时教学要点：

1、学会本课“司、跃”等5个生字，会写“司、庭”

等7个字。

2、正确跟读课文。背诵课文。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练

的特点。让我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光》

这个小故事的。

2、小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲

好吗？

（出示司马光人物头像）师介绍：

司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，

名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

光小时候的故事。板书课题：司马光

(设计意图：引导学生初步了解文言文的特点，课件出示

主人翁引导学生初步了解，为学习课文做铺垫。)

二、初读课文，整体感知

1、教师读课文，学生看、听。

2、学生自由试读课文。

要求：读准字音，读通句子。

3、师检查读文情况。

①出示生字，指名认读。

②学生交流识记方法，“开火车”认读。

③理解字词的意思。

三、读通课文，整体感悟大意。

1、今天，老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古

人说的“书读百遍，其义自见”。现在老师先读一读，请

同学们注意听。

2、请同学把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准

的，请画出来与同桌交流。

3、大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，

并读给同桌听。

4、教师抽查学生读文情况，学生评议。

四、自读课文，初步感知。

1、课文主要讲了什么？

2、课文中哪个地方写出了司马光很聪明？

（设计意图：引导学生初读课文，自主学习字词，感知课

文内容。）

五、指导书写

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

1、出示要求书写的生字，读一读。

2、生先观察，发现要求注意的地方，给其他同学提示。

3师示范书写“司、庭、登”，生练习。

4学生练写其它生字，每个写一个。

（设计意图:识字教学环节中引导学生通过观察探究、交

流。规范书写汉字。）

六、读文感知，课堂检测

1、学生再读课文，感悟大意。

2、课堂演练