《草船借箭》教学设计精选.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

《草船借箭》教学设计精选

《草船借箭》教学设计精选

教材说明：

《草船借箭》是三国赤壁之战里的著名桥段，借箭由周瑜

成心提出(限十天造十万支箭)，机智的诸葛亮一眼识破是一条

害人之计，却淡定表示“只需要三天”。后来，有大雾天帮

助，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了几条草船诱敌，终于

借足十万支箭，立下奇功。

教学要求：

1.理解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的

主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

2.认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情开展的线

索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。

3.体会文章首尾照应的写法。

教学重点难点：

1.让学生读懂课文，在读的根底上，认识诸葛亮借箭成功

的主要原因是有胆有识，足智多谋。

2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾照应的作

用。

第1页共9页

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

百学须先立志。——朱熹

教学过程：

一、复习引入

1、这节课我们继续学习《草船借箭》。请你回忆，“草

船借箭”的起因是什么?

(周瑜妒忌诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计陷害

诸葛亮。)

2、文中哪句话点出了原因?齐读第一句。

3、“草船借箭的结果”怎样呢?齐读最后一句。

4、请问，“神机妙算“是什么意思?

(惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，擅长估计客

观情势，决定策略。)

板书：神机妙算：

5、过渡：诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?我们继续学习

“借箭的经过”。

【设计意图：阅读教学首先要渲染气氛创造情境引出主

题，因此，在这个环节的设计，我主要让快速进入课文，为接

下来的授课做好铺垫。】

二、深化探究

1、学习要求：

第2页共9页

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

自由读第6-9段“借箭的经过”，想想诸葛亮的“神机妙

算”表如今哪些地方?找到相关的语句读一读，并试着写下自

己的感受。

2、小组讨论

3、学生汇报：

诸葛亮的“神机妙算”表如今哪些地方?他算到了什么?又

算准了什么?

【设计意图：设置悬念，为接下来的授课做好铺垫。】

知天文：

(1)“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

1、他算到了什么?(大雾漫天)

板书：大雾漫天

2、这是一场怎样的`雾?指导朗读

3、为什么选择这样的天气?

(什么都看不清，敌人不明真相，曹操才不敢轻易出动)

4、也许这大雾是碰巧呢?你从哪里知道不是碰巧?

第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛

亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮机密地把鲁肃请

到船里。

师问：为什么第一天和第二天都不见诸葛亮有什么动静，