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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
语文园地四
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）能结合《穷人》这篇小说，学习梳理和总结本单元感受小
说人物形象的方法。
（二）能联系本单元学习的其他小说交流阅读经验，并乐意与他
人分享自己的阅读收获。
（三）阅读“关云长温酒斩华雄”情节片段，能运用本单元学习
的方法感受关公的神勇，并通过朗读加以体现。
二、教学准备
课件。
三、教学过程
（一）回顾本单元学习主题
1.引领学生回顾本单元学习过的课文，梳理出这些课文共同的特
点。（都是小说，都有鲜明的人物形象等）
2.小结：这组课文带领我们进入了一个小说的世界，我们感受到
了一个个特点鲜明的人物形象。（出示本单元篇章页，教师相机板书）
○读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
○发挥想象，创编生活故事。
（二）重温课文，梳理感受人物形象方法
1.回顾课文《穷人》里的精彩片段，再次感受小说中的人物形象。
（出示语段）
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒
适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰
鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。“喂，西蒙！”桑娜喊
了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来
啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
——《穷人》
（1）学生自由朗读，重温桑娜的形象。
（2）指名全班交流，互相补充。通过重温环境、语言、动作和
心理等描写，我们看到了一个勤劳善良、体贴丈夫、关心邻居的桑娜
形象。
（3）引导学生回顾，通过读小说情节，感受人物形象的方法。
2.借助《穷人》的情节图，感知桑娜夫妇的形象。（出示情节图）
3.结合课文《桥》，选择一种或几种方法，说一说文中老支书的
形象。
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
我留意到小说中的________，感受到了一个_____________的老
支书。
在交流、补充、点评的过程中，教师相机引导学生关注小说的情
节和环境。
4.教师小结。读小说，我们可以用以前学到的方法，留意人物的
语言、动作、心理活动，感受人物形象；我们也可以用这个单元学到
的关注情节和环境描写的方法感受人物形象。（出示“交流平台”，教
师相机板书）
（三）阅读文本，感受关公英勇形象
1.学生交流古典小说《三国演义》中最喜欢的人物形象，并简要
说明理由。
2.阅读“关云长温酒斩华雄”，圈画不理解的字词。
引导。今天我们走近其中的一位猛将——关羽
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