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古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
月迹教学设计及设计意图
这是月迹教学设计及设计意图,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参
考学习。
月迹教学设计及设计意图第1篇
教学准备
1.教学目标
1、理清课文写作顺序。
2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。
3、体会文中所体现的童心、童趣,发现生活中的美。
2.教学重点/难点
教学重点:把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化
教学难点:品味奶奶的形象特点及其作用。
3.教学用具
宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。——《洪应明》
人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》
4.标签
教学过程
一、设置情境,导入新课。
1、展示两张不同的月亮幻灯图片,让学生分别用一句平实话叙说图中的月亮;再分
别用一种修辞手法来描绘图中有月亮。
2、展示以前学过的几句咏月的诗句,让学生回味一下这几句诗各表达什么样的情
感。
导入:我们今天来学习一篇从另一角度来写月亮的文章《月迹》。
二、简介简介作者贾平凹(幻灯展示)
三、检查预习,读准加点字音
倏忽(shū)锨刃(xiān)袅袅(niǎo)粗糙(cāo)
面面相觑(qù)嫉妒(jìdù)掬着沙(jū)踪迹(zōng)争执(zhí)酥酥(sū)
四、阅读课文,整体感知,理清寻月的踪迹。
好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
1、同学们快速阅读课文,回答问题:
课文写了什么时间、什么地点、什么人、做什么事?
时间:中秋夜里
地点:中堂里、院了里、院子外(沙滩)
人物:奶奶、我们这些孩子(我、三妹、弟弟)
事情:盼月亮——寻月亮(重点)——议月亮
2、孩子们在哪些地方找到月亮的踪迹?请同学们从课文中指出来。
月迹:中堂盼月——镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼瞳见
月——沙滩议月(心中有月)
3、在寻月过程中,孩子们的心理情绪有怎样的发展变化?
心迹:高兴——失望——羡慕——嫉妒——争执——越发觉得奇了——月亮竟是这
么多的——都觉得满足了
4、这些情感的心迹体现了孩子们怎样的情感追求?
常将有日思无日,莫待无时思有时。——《增广贤文》
老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
明确:追求美好
5、发现月亮踪迹时,孩子们是怎样想象月亮的?
(引导学生从文中找出相关句子)
如:“月亮是长了腿的”。“只要你愿意,它就有了哩”。“那月亮不是我们按在天
空上的印章吗?”。
6、文章为什么用“月迹”作为标题?用“寻月”或“赏月”好不好?为什么?让
学生讨论发言,言之有理就行。
7、我们已经弄清了寻找月迹的过程,那么,课文是按是什么顺序来写的?学生发
言回答
(1)按时间顺序来写(事情发展的先后)
(2)按空间顺序来写(地点变化)镜中月——院中月——杯中月——河中月——
心中月
是两者结合。
课堂小结
志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》
课堂小结
月迹就是心迹,寻月的过程就是寻找美的过程,所以“月亮”就是美好。板书:
镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼中见月——沙滩议月(失
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