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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

部编版语文五年级下册稚子弄冰教案（精品3篇）

【部编版语文五年级下册稚子弄冰教案第1篇】

一、教学内容

人教版小学语文五年级下册第十课《杨氏之子》。

二、教学目标

1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的

特点。

3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对

语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。

三、教学重难点

抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪

惠”。

重点：把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

难点：能参考注释，理解课文意思，体会杨氏之子的聪惠。

五、教学过程

（一）故事导入，感受幽默

一、谈话导入

同学们，喜欢听故事吗？给你们讲一个周总理的故事。有一天，周总

理在接见来访的美国外交家基辛格时，基辛格故意发难说：“为什么

你们中国人都是那么低头弯腰的，不像我们美国人走路抬头挺胸的。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

周恩来总理回答说“那是因为你们美国走的是下坡路，我们中国走的

是上坡路。”这位以语言尖刻而著称的美国外交家当时哑口无言，一

时说不出话来。同学们，周总理的回答巧妙吗？从这巧妙、机智的回

答中我们感受到的是什么？（智慧）是啊，周总理的智慧体现在语言

的交流上，这就是语言的艺术。同学们，像这样体现语言艺术的经典

故事古今流传的很多，第三单元的学习将引领我们领会语言的魅力，

今天，我们先来学习第九课《杨氏之子》【板书：杨氏之子】

二、揭题入学，解读文言

1、解释课题意思（生齐说并写下来）

明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”

的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）

2.你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己

或同桌吧。

3．介绍《世说新语》

今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。

师：了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶

层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二篇

里的一个小故事。）(板书:刘义庆《世说新语》)

2、这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？

3、从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把

它叫做古文或者文言文。【板书：文言文】

三、初步感知，读出韵味

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

1、请大家自由朗读全文，看看这篇课文和我们以往学习的文章有什

么不同。（出示“学习提示1”，学生自由读，指名回答）

2、同学们，好多人认为古文难学，其实，学好古文最关键的一点就

是多读，“书读百遍，其义自见。”说的就是这个道理，古时候，诵读

诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。下面，听老师读一遍

课文。（屏幕出示课文，师范读）

3、怎么样，读古文也蛮有味道的吧？你们觉得朗读古文特别要注意

什么？（停顿）对，古文节奏明快，舒缓有度，读的时候要注意词语

和词语，句子和句子之间的停顿。那你们听老师读一句（读第一句）

好听吗？对，只注意停顿还不行，还要注意读出古文的韵味，再听我

读。这一遍怎么样了？我们读的时候尽量做到字断音连，音断意连。

4、指名读第一句，进行朗读指导。

5、学生看