2022语文课程标准解读与思考：四下现代诗单元大单元教学设计.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

2022语文课程标准解读与思考：四下现代诗单元大单元教学设计整

体教学解读

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这是一个以现代诗学习为主题内容的文体单元，同时也是一个以现代诗

为学习和探究主题的单元,从课程内容上来判断,主要属于“文学阅读与创意

表达”和“跨学科学习”两个学习任务群。

从一年级开始，教材中就编排了现代诗，如一年级上册的《明天要远足》

和一年级下册的《一个接一个》，都是现代诗中的儿童诗。做一下梳理，从

一年级到本单元，统编版教材中编排的现代诗大致如下:

册序题目备注

一上明天要远足儿童诗

一下一个接一个儿童诗

二上植物妈妈有办法科普儿童诗

二下彩色的梦儿童诗

二下要是你在野外迷了路科普儿童诗

二下祖先的摇篮

三上听听，秋的声音

三下池子与河流寓言诗

三下童年的水墨画

四上现代诗二首（《秋晚的江上》《花牛歌》）

四上延安，我把你追寻

四年级之后，统编版教材中除了六年级上册“认识鲁迅”单元编

排了臧克家的《有的人》，似乎便没有其他的现代诗了。

现代诗，作为一种文体，它形式自由，分行排列，富有节奏感和

韵律感。现代诗里有丰富的想象和联想塑造鲜明的形象，即意蕴丰富

的意象，创造出独特的意境；现代诗饱含着真挚丰富的思想情感。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

感；二是让学生在写作实践中萌芽对自己的文字负责的意识；三是写诗本身

就应该是创造性的事情，即使是仿写，仿的是形式，内容和情感还是学生自己

的。

除了学生自主创作一一这更多是兴趣和情感使然，教师主要是鼓励和报

以欣赏，需要一种有仪式感的创作活动。

用一节课，或者两节课，在教室里，或者在图书馆，或者在蓝天下。

给学生更多的选择，比如一个字、一个词，一种事物，一个主题，一个

场景，都可以播下不同的诗意的种子。

在学生创作的基础上，给学生一些帮助，比如，怎么用词才读起来有韵

味（押韵的读起来总是美一些），怎么调整更富有节奏，怎么修辞更有创意。

一定要在学生写好初稿的基础上，一起探讨。一定要以鼓励、欣赏为根本。

要让学生展示自己的作品，当众诵读，配音录制音频等等。

五、编诗集，举办朗诵会。

这个环节，是跨学科特点最突出的环节。

（

举办朗诵会，正是《义务教育语文课程标准2022年版）》在跨学科学

习任务群第二学段的学习内容中提出的：“⑴尝试运用科学、艺术、信息科

技等相关知识和技能，富有创意地设计并主动参与朗诵会、故事会、戏剧节等

校园活动。”学生的策划、组织、实施等，都需要跨学科知识和技能的运用。

小诗集，不一定是全班一本。

班上学生原创的，合编成一本，一起取个诗意的名字。

摘抄的，可以自由组合，五六个人合编一本，从集子名称、诗歌选择和分

类、封面和内页设计等多方面，做出创意。当然，还可以给每首诗录音，

集子中附上音频二维码。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近