《动物儿歌》评课稿范文(精选5篇).pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

《动物儿歌》评课稿范文（精选5篇）

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动

物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有

趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。下面是小编整理的《动物儿

歌》评课稿范文（精选5篇），欢迎来参考！

《动物儿歌》评课稿1

《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介

绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生

活习性。很荣幸这节课是来自深圳“立言教育研究院”专家老师老我校指导

“主题阅读”教学的专家李银军老师执教的示范课。关于《动物儿歌》我冒昧

地进行如下点评。

《动物儿歌》这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引

导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理

解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习

兴趣以及产生对大自然观察的欲望。

《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起

来朗朗上口。

一、创设情境，奠定情感

在上课伊始，李老师让学生采用图片的形式导入的新课，通过看图说

话的形式，先让同学们看文中插图，然后以“我看到了_________来凑热闹

了!”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高

了。

二、重视指导学生与文本对话

李老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学

生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生

融入文本。找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论

交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝

宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共

同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边

都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩

子们掌握形声字这一类字的识记。

三、重视读、写的层次指导

孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本节

课整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入

了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，李老师采用了我问你答的形

式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集

中。除此之外，李老师也注重了说话练习，让孩子们进行了课堂小练笔，

模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。这堂

课让我明显感觉自己的课堂效果有了提升，对于我们平常还应多听课，多

学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不

断地提升自己。

《动物儿歌》评课稿2

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

上周在我校组织的“共享一节课”活动中，我有幸听了一年级语文高xx

老师执教的《动物儿歌》一课，令人耳目一新，使我对不太熟悉的低年级

语文教学有了新的认识。本节课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个

学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活

泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同

形式读儿歌、编儿歌，让学生感悟语言，积累语言，训练了学生的听、

说、读、写能力，回归了语文教学的本质。这样的教学符合新课程理念，

教学效果显而易见。

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，

有主动识字的愿望”。本节课教学依