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人教版四年级数学下册全册教案(含教学反思)

人教版四年级数学下册全册精品教案

全册教材分析

一、教学内容：

四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体（二），三角形，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼和综合与实践等。

二、教学目标：

1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4、理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

5、履历从实际生活中发现题目、提出题目、解决题目的过程，体会数学在日常生活中的感化，开端形成综合运用数学常识解决题目的能力。

6、让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。

7、进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。

8、体会研究数学的乐趣，提高研究数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好惯。

三、教学重难点：

重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。

难点：图形的运动，三角形是本册的难点。

4、教材编写特点：

1.改良四则运算的编排，降低研究的难度，增进学生的思维水平的提高。

2、认识小数的讲授安排，注重学生对小数意义的了解，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和研究的收获激发学生的研究兴趣与内在动机。

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第一单元四则运算

讲授内容：教材第2至12页

教材分析：

本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算学生已经掌握两步式题的运算顺序，而且知道小括号的作用，现在主要教学含有括号（中、小括号）的两级运算的运算顺序，并得意整理了混合运算的顺序。主要内容有：整理含两级运算的顺序，教学并整理含有中小括号的运算顺序、有关的运算。

学情分析：

学生在一到三年级时已经研究了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。本册教学内容中，学生已经具备一些基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的研究认知规律。

讲授方针：

1、理解加减乘除法的意义及各部分之间的关系。

2、归纳综合和总结已研究过的四则运算常识。

3、学生在经历探索与交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。

教学重难点：

重点：熟练掌握四则混合运算按次及有括号的混合运算按次。

难点：正确计算并能用于解决实际问题。

教学课时：6课时

第1课时加减法的意义及各部分间的关系

教学内容：加减法的意义及各部分间的关系（教材第2-4页例1）

教学目标：

1、在实例中开端了解加法与减法的意义及它们之间的互逆关系。

2、掌握加减法算式中各部分之间的关系，能使用关系解决一些实际题目。

3、培养学生发现数学常识和运用数学常识解决实际题目的能力。

讲授重难点：

重点：理解加、减法的意义和利用加减法各部颁关系解决实际问题。

难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

讲授过程：

一、情境设置，导入课题。

1、口算。

200+++---65

2、列式解答。

（1）XXX上午写了25道口算题，下午写了48道口算题，他此日一共写了多少道口算题？

（2）XXX上午比下午少写了多少道题？

二、合作探究，获取新知。

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（一）理解加减法的意义

1、理解加法的意义。

课件出示例题情境图

例1（1）：一列火车从西宁颠末格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？

（1）问：从例中你知到了哪些信息？

(让学生尝试用线段图表示)

（2）请学生根据线段图和题意列式解答。

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956

问：为什么用加法呢？怎样的运算叫做加法？(小组讨论)

(用本人的语言表述什么是加法。)

(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

课件展示加法的意义及加法各部分名称。

2、理解减法的意义

(1)课件展示例1（2）、（3），学生尝试用线段图表示题意。

师示线段图，要求学生根