【精品】统编语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》优秀教学设计.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

《小公鸡和小鸭子》教学设计

Megan

识字写字

一、揭示课题，导入新课

1.出示公鸡和鸭子的图片，指导学生读好“公鸡”“鸭子”

这两个词语。（板书：小公鸡小鸭子）

2.补充课题，板书“和”，学生齐读课题。

二、运用多种方法，指导识字

1.认读“块”“跟”，认识足字旁。

（1）出示“块”“跟”的字卡。认读“块”“跟”。

（2）口头说句子“我们一块儿去吃饭”，帮助学生理解“块”

的意思。

（3）认识足字旁。引导学生猜测足字旁的字大多会和什么

有关。（脚）

（4）口头说词语“脚后跟”，同时指向相应的身体部位，帮

助学生进一步理解“跟”的意思。

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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

2.借助图片，认读“捉”“河”。

（1）出示“捉”“河”的字卡，让学生借助拼音读准字音。

（2）出示鸭子捉鱼、小河边的图片，让学生说说图上的内

容。

（3）引导学生模仿鸭子捉鱼的动作，理解“捉”的意思。

（4）让学生说说自己在生活中或电视上看到的“河”。

（5）提示：“捉”的提手旁，表示这个字和手的动作有关；

“河”的三点水，表示这个字和水有关。

3.联系生活实际，认读“直”“死”字。

（1）出示“直”“死”的字卡，让学生借助拼音读准字音，

重点指导学生读好平翘舌音。

（2）出示一把直尺，提示：这把尺子是直的。

（3）举一些生活中的事物，如铅笔、笔直的马路，帮助学

生进一步理解“直”的意思。

（4）出示一棵枯死的树的照片，告诉学生“这棵树死了”，

帮助学生理解“死”的意思。

4.借助表情和动作，认读“急”“喊”。

（1）做焦急的表情，同时说“我心里很急”这句话。

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

（2）让学生模仿教师的表情，并说“我心里很急”这句话，

理解“急”的意思。

（3）播放一个孩子在草原上大喊的视频，提问：他在干什

么呢？

（4）让学生双手放在嘴前，模仿“喊”的样子，理解“喊”

的意思。

（5）出示“急”“喊”的字卡，让学生借助拼音读准字音。

5.借助对话，学习“行”“信”字。

（1）教师一边说“不行，不行”，一边做摆手的动作。讲解：

这里的“不行”就是“不可以”的意思。然后出示“不行”的词

卡，引导学生读正确。

（2）教师一边说“行，行”，一边做点头的动作。讲解：这

里的“行”表示了“可以”的意思。然后出示“行”的字卡，引

导学生读正确。

（3）创设生活情境，帮助学生运用“行”“不行”说句子，

进一步体会它们的意思。比如：“我们出去玩吧。—