部编版四年级语文上册延安,我把你追寻教学反思集锦.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

统编四年级语文上册教学设计（教案）等

第七单元

本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳

蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同

风采。教学本单元课文可以充分借助朗读引导学生感知文本内容，体会先辈们的爱国情怀。

在此基础上，借助多种方法把握文章的主要内容，抓住故事的主要人物和事件，进一步加深

对课文的理解与感悟。同时，提升学生的爱国意识。

对于四年级的学生来说，已具备一定的学习能力，掌握一定的学习方法，如学习古诗

四步法，抓住重点词句理解课文内容等。让学生运用已有的知识，再通过本单元几篇有关爱

国人物课文的学习，进一步掌握记叙文的学习方法，及写作方法。教学中要让学生初步把握

文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在理解课文内容的同时，感受英雄们的爱国情

怀；教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心积累习作方法的习惯和能

力。

《延安，我把你追寻》教学反思1

《延安，我把你追寻》是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。诗

的一、二两节写对于延安精神的追寻；三、四两节写实现现代化需要延安精神；

五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物构成鲜明的

意境，是本课主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和

韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶；二是感性认

识新体诗，接受语言美的熏陶。

一、教学效果

依据本课的教材特点、学生的认知水平，结合学生的生活实际设计的教学流

程取得了一定的效果，现总结如下：

1、简介背景，激发兴趣。

本文具有很强的时代性，距离孩子们的生活比较遥远。所以，可提前让学生

查阅相关的背景，为准确理解文本作好铺垫。上课一开始便设计了交流的环节，

由于学生手头资料丰富，因此交流得很激烈也很全面，既缩短了学生与文本的距

离，也为理解文本奠定了情感基础。然后播放录音，为很好地培养学生语感做好

准备。最后借助拼音自由朗读，初步定准情感基调。

2、自读自悟，感受内容。

课件出示自学要求：有感情地朗读这首诗。想一想：作者在诗中多次提到“追

寻”，在追寻什么？在旁白处作批注，和同学交流你的想法。学生快速走近文本，

从字里行间去寻找有用的信息，并及时标画作出批注。老师巡视中及时发现思维

的动向，准确地给予表扬，竖大拇指。不到位或有错误的及时引导抓住句子再次

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

进行思考写出批注。在充分的自学基础上创设小组交流的氛围，在思维的碰撞中

加深对文本的感受。

3、品词析句，升华主题。

首先出示几组不易理解的词语：“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”让学生展开讨

论，一定要结合查阅的资料，准确把握背后含着的意思，为准确理解文本作好铺

垫。然后在聚焦几组句子：让学生思考为什么“告别了破旧的茅屋”“却忘不了

延安窑洞温热的土炕”？为什么“丢掉了老牛破车”“却不能丢宝塔山顶天立地

的脊梁”？借助课文延安窑洞、延河的插图等，同时，通过课件将延安的风貌生

动地展现在学生面前，逐步将学生的思维引向深入，引出延安精神：全心全意为

人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生，艰苦奋斗的精神等。

4、拓展积累，丰富语感。

听着老一辈们的故事你有什么想法？你想对他们说些什么呢