五年级上册科学说课稿光和影教科版.pdfVIP

《光和影》说课稿

一、教材及学情分析

《光和影》是教科版科学五年级上册光单元的第一课，知识体系

属于物质世界。《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指

导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为

影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的

传播是直线的。在教学中我注重学科的性质、年龄的特点：五年级的

学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产

生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。但是他们的

这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、

整理数据、去发现光和影子之间的规律。在完善概念的过程中，学习

科学方法。

二、教学目标

科学概念

1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物

要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；

物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光

源所照射的物体侧面的形状有关。

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生

活中很有用处。

过程与方法

1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

情感、态度、价值观

1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

3、从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。

三、教学准备

教师演示：有窗帘的教室

分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块（可用长方

形纸盒代替）、铅笔、尺子

四、教学重点、难点：探究影子的特点

五、设计思路

本节课的设计思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通

过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌

握。即有趣——有疑——有探究——有结论——有作用。

本课内容分为两部分。第一部分是光源；第二部分是影子。

本课学习首先通过看手影游戏的电影，“影子游戏”引入新课学

习，总结影子产生的条件。

看电影和“影子游戏”活动的目的是创设一个情镜，激发动机培

养兴趣。让学生进入探究光和影之间关系的学习，同时从中发现影子

产生的条件。学生都玩过手影游戏，但未必都知道其中的道理。通过

这个活动，可以让学生认识到，生活中一些看似司空见惯的现象，其

实都蕴涵着科学道理。通过这个活动，学生要知道产生影子的条件是：

光源、遮挡物、屏。

然后，由此活动进入对光源的认识和学习。教师首先说出光源的

概念，然后让学生根据概念寻找平常知道的光源，如白炽灯光、日光

灯灯光、太阳光、激光等等。在关于光源的讨论中，学生会提到月光

和镜子是光源。针对这种情况，教师要特别引导学生讨论它们是不是

光源？并说明理由。月光和镜子光是反射光，自己不能发光。从而再

次对光源这个概念进一步认识和理解。落实影子产生的条件是：光源、

遮挡物、屏。明确可以自己发光的物体并且是正在发光时叫做光源这

一科学概念。

对光源概念的理解后，再进入到对影子的研究。这是本课教学的

重点。首先让学生自学课文，明确本课的任务，接下来教师讲解实验

的要求和要点，学生明白后自己动手实验，探究在光源的照射下，物

体影子变化的特点这一活动，活动分为三个小活动，通过这三个活动

落实科学概念：“影子的变化与哪些因素有关系”，“从不同侧面照射

得到的物体的影子叫做投影”以及投影在我们生活中的用处。认识事

物之间的变化是有联系的也是有规律的。

活动一、“影子随着光源位置的改变而改变”。

活动前，教师可以先了解学生对这个问题的想法，然后让学生带

着问题去探究。这样不但会激发学生的学习兴趣，还会收到良好的效

果。在活动中，学生按照课件的要求进行探究。学生在不同的位置用

手电筒照射物体，细心观察影子的变化，然后总结规律。活动设计要

适合学生年龄特点，引导学生实验方法，建立规范的实验技能。跟踪

实验过程，帮助学生调控实验的进程，适当指导，倾听学生的见解，

尽可能让学生小组完成实验，适时点拨，做到有效指导与自主学习紧

密结合。通过这个活动可以发现：影子的方向随着光源的方向改变而

改变，影子总是在背光