部编版语文四年级下册 9《短诗三首》 教案.pdf

9、短诗三首

一、教学目标

1.会认“漫、涛”2个生字，会写“繁、灭、藤”等8个生字，正确

读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。

2.通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵短诗。

3.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。

二、教学重难点

读出节奏和情感，初步了解现代诗的一些特点；在反复的多种形式的

朗读中体会诗人情感。

三、教学过程

（一）词串引入，揭示要素

1.词串引入。同学们，学习语文，我们常说，一个词即是一幅画。

出示词串1：明月藤萝母亲（很有画面感呢）

出示词串2：星光花香大海（真有节奏）

出示词串3：风雨鸟巢怀抱（带上了你的情感）

2.揭示要素，出示课题。同学们，这些带着画面带着情意的词语组合

在一起，便有了诗歌，诗歌——读：让我们用美丽的眼睛看世界。（出

示）今天，让我们来学习短诗三首（板贴课题），感受短诗中向我们

传达的美。

（二）了解作者，明确诗序

1.了解作者，引出名片。出示三首短诗。大家看，短诗和古诗不同，

是现代诗。这三首诗篇幅都很短小，也被称为“小诗”。五四运动后，

这样的小诗曾盛行一时。在数量众多的“小诗”中，有一位诗人的诗

最引人注目，她，就是冰心（板书：冰心）。关于冰心和她的诗集，

课前老师布置同学们搜集资料做了一张作家卡片，谁来给大家介绍一

下。

2.指导资料整理。是的，作家名片一般可以从作者生平、代表作品和

作品风格几方面介绍，要在搜集资料的基础上学会整理、选择。看，

这是老师做的。（出示作家名片）

3.明确诗序。从资料中我们知道，《繁星》是冰心的第一部诗集，（注

意繁的书写，上扁下宽写紧凑）共收集了164首短诗。每首诗后的数

字代表什么，你明白了吗？是的，本课选择了诗集中第71、第131、

第159首短诗，并按顺序排列。（课件题目后数字变红）

（三）品读短诗，任务推进

1.过渡：好，接下来，让我们一起走进三首短诗，感受诗歌之美。

2.布置任务1：首先完成学习任务一（出示）：现代诗读起来朗朗上口，

悦耳动听，请试着发现其中的秘密。（提示：同学们可以先自己读读

诗歌，结合诗歌特点思考一下，或者和同学讨论一下）

交流：

（1）首先请三位同学分别来朗读，注意读准字音。（相机指导两处“啊”

的发音应联系语境，注意变音）

（2）交流秘密。谁来说说诗歌朗读的秘密？

有节奏：是的，朗读诗歌，就是沐浴在有节奏的声音里。怎样读好节

奏呢？首先要注意停顿，体现诗歌回环往复的特点，老师把停顿在诗

中做了标识；其次，要注意标点，破折号后要增加音长，感叹号要深

情，问号要上扬。下面试着自己练读一下吧！

过渡：除了有节奏，你还发现了什么秘密？

押韵：是的，现代诗的押韵虽然没有古诗词那么严格，但也注意押韵。

谁来说说你的发现？对，第二首都是“ang”韵，这叫同音成韵，来，

和老师一起来配合朗读感受一下吧！（课件）

第三首呢？对，这里前后句末都是“了、里”，也是押韵，叫“同字

成韵”。男女生分别来读一读。（课件）

那第一首呢？基本无韵，但很有节奏感。可见现代诗的韵律是自由的。

（3）小结：同学们，通过朗读，我们感受到了现代诗的第一大特点：

韵律自由（板贴）

3.过渡：同学们，诗，情动而辞发。短诗虽短，却情深意切。板贴（情

感真挚）

4.布置学习任务2：接下来，完成学习任务二（出示）：朗读诗歌，抓

住关键词展开想象，结合思考课后练习，体会短诗中蕴含的情感。

5.交流：

（1）第一首诗：体会到了对童年生活的怀念。你从“第一句中永不

漫灭”感受到的。是的，漫灭的意思就是——磨灭，模糊不清，“永

不漫灭”换个词说就是——刻骨铭心。

诗人回忆到了怎样的童年往事呢？课件出示后三句。

让我们想象着来读——你仿佛看到、闻到、听到了什么？后三句加横

线

说得真好。是的，此时此刻，我们的脑海里一定会浮现出这样的画面

——一轮金黄的圆月挂在空中，在一座静谧的庭院里，葡萄架洒下斑

驳的影子，藤萝花散发出阵阵香气，草虫们在高兴地歌唱，一个小姑

娘坐在妈妈的膝盖上，扑闪着一双大眼睛，听妈妈哼唱着动人的歌谣，

讲述着美妙的故事……（配乐）

看，三组简单的词语，通过我们的想象让这首小诗变得如此丰润！这

就是短诗意境深远绵长的特点。（板贴：意境深远）

还有同学体会到其他情感了吗？

你说是对母亲的依恋。从“母亲的膝上”体会到的。

是的，这三组词，同学们看最后一个字都表示方