河北省教师资格证考试高等教育心理学-多选.pdfVIP

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1.按程序性知识学习规律，教授认知策略需要注意（ABC）提供练习和实践机会在变

式情境中练习从理论知识和实际案例的结合熟练掌握符号代表的含义熟悉命题之间

的关系5

2.按照奥苏泊尔的观点，接受学习的特点包括（ABD）有意义的被动的探究性的主动的创

造性的

3.按照加涅的智慧技能形成观点，技能的学习可以分为（ACD）认知策略的学习元认

知学习动作技能的学习智慧技能的学习思维方式的学习4

4.按照我国较流行的观点，构成品德的心理成分包括（BCDE）道德意识道德意志道

德情感道德认识道德行为

5.按照我国心理学家冯忠良的研究，遵从行为的特点有（BCDE）系统性工具性盲目性被

动性情境性

6.按照心理学对学习的定义，下列属于学习的有（AD）狮子滚绣球鸭子凫水母鸡下

蛋老鼠跑迷津吃酸梅流唾液5

7.按照知识描述的内容，可将知识分为（AC）程序性知识隐性知识陈述性知识显性

知识本体性知识4

8.奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即（BCE）意志内驱力认

知内驱力自我提高内驱力需要内驱力附属内驱力5

9.班杜拉的观察学习在操作阶段包含的过程有（AE）复现反馈注意保持动机

10.班杜拉的观察学习在获得阶段包含的过程有（CD）复现反馈注意保持动机

11.班杜拉将观察学习分为（AD）获得探究练习操作熟练

12.班杜拉提出的三种强化概念包括（ABE）直接强化替代强化积极强化消极强化自

我强化4

13.布鲁纳提出了发现学习教学的四项原则，包括（ABCD）要配合学生的经验，适当组织

材料教师要将学习情境和教学性质向学生解释清楚确保学习任务的难度适中，以维持学

生的内部动机要根据学生的心理发展水平，适当安排教材的难度和逻辑顺序确保学生理

解教师的讲授内容

14.常用的启发式策略包括（ABCDE）类比迁移爬山法逆向搜索生成——检验策略手段——

目的分析

15.陈述性知识的表征方式包括三种水平，分别是（ABD）概念符号表象命题主题4

16.陈述性知识反映的是事物的本质特征与内在联系，其表征方式包括（BCD）表象符

号命题概念推理4

17.程序教学的设计应遵循的原则是（ABCD）积极反应原则小步子原则即时反馈原则自定

步调原则自由学习原则

18.从技能的定义上看，技能的典型特征是（ABCD）接近自动化的动作系统复杂的动作

系统与知识经验是相互联系的通过练习而形成的完善化的经验系统4

19.从类型上看，问题解决策略主要有（AB）启发式策略算法策略组织策略元认知策

略迂回策略5

20.从认同的发生过程来看，与遵从相比，认同行为具有一定的（BCD）情景性稳定性自觉

性主动性被动性

21.从知识掌握的实质上看，对知识的掌握起关键作用的条件是学习者的（ABDE）先前的

相关知识储备主动积极性情绪状态智力水平对学习内容的组织

22.促进知识理解的教学策略有（ABCDE）灵活运用各种教学直观形式激发学生学习动机为

学生提供丰富多样的变式恰当运用正例和反例引导学生对知识进行科学的比较

23.促进知识向能力转化的教学策略包括（ABCDE）将知识的学习和实践结合起来促使学生

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准确感知知识的意义促使学生获得的命题网络结构化促使学生获得的命题网络系统性

促使学生获得的产生式系统层次清晰

24.大学生常见的心理问题包括（ABDE）恋爱与性的问题危机心理就业困惑人际关系

问题学习心理问题4

25.大学生学习动机主要表现有四大类，分别是（ABCD）谋求职业和保证生活的动机事

业成就的动机报答性和附属性动机自我实现及自我提高的动机追求享乐的动机5

26.大学生在学习方面存在着许多问题，主要包括（ABCDE）学习自主性不足学习投入

实用功利学习的价值和目的指向自我对课程内容满意度低学习方法上突