新部编版二年级上语文《24 风娃娃》优质公开课教学设计.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

新部编版二年级上语文《24风娃娃》优质公开课教学设计

24风娃娃

1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，会写

“田野、事情、风车”等12个词语。

2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。

重点

1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习，积累“风”的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。

难点

1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。1.识

字写字

本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。教师宜先引导学

生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜

不出来的字可以查一查字典，再组织交流。比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借

助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦

哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。指导写字时，因为

“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔

相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。

2.朗读课文

为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子，教师

可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读

感悟。如，文中有两处描写了风娃娃的心理活动：第4自然段和第7自然段。教学时可通

过对比，让学生体会出内心独白语言和对话语言，还可联系全文思考、联想：风娃娃一心

想做什么？风娃娃是怎样做好事的？风娃娃做了坏事，人们是怎么责怪他的？以此引导学

生深入体会风娃娃的心理，读得更加传神。

3.迁移运用

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

课文融故事、道理、知识于一体，想象丰富，语言生动，又富有生活气息。第2、3、

5自然段构段方式相似，均为“风娃娃来到（哪儿）看见（什么情况），风娃娃（做了什

么），（结果如何）”。教学中可引导学生联系生活体验，将学习语言、领悟道理和想象

说话结合起来，再现故事的内容。1.预习提纲

（1）初读课文，了解故事的内容。

（2）运用已学的方法，自学会认字和会写字。

2.多媒体课件、课文朗读音频

教学课时

2课时第1课时课时目标：

1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。一、诗歌导入，

揭示课题。

1.课件出示古诗《风》，随机板书“风”。

课件出示：

风

李峤

解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜。

2.揭示课题，课件出示“风娃娃”的样子。

3.过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样去帮助别人。（板书：帮助）那你

们想知道他到底做了哪些事吗？让我们一起走进课文，去弄个明白吧！

古诗导入，帮助学生积累。教师抓住“帮助”这个中心