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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
1古诗三首
【核心素养目标】
文化自信：感受古诗的韵味，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。
语言运用：能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
思维能力：能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
审美创造：体会诗人笔下的童年生活，品味古诗的韵味，语言特点，感受诗人是如何表现饶
有趣味的儿童形象的。
【课前解析】
《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园杂兴》（其二十五）属于同一组诗。
古诗的前两句用“昼”“夜”“儿”“女”等词语，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场
景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。后两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”
等词语表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。全诗语言浅近、朴实、自然、具有浓
浓的生活气息。
《稚子弄冰》一诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。孩子取冰时的欣喜、穿
丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，表现出作者对孩子的喜爱之情。
《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲
自在。
这三首诗的内容都涉及古代乡村中儿童的生活，表现出的都是儿童的天真浪漫和童真童趣，
但每首诗又各有特色。首先，儿童进行的活动不同：第一首诗写的是童孙学种瓜，第二首诗
写的是稚子弄冰，第三首诗写的是牧童横牛背、信口吹笛。其次，儿童活动的环境各异：第
一首诗是农忙时的村庄，第二首诗是寒冬时的村庄，第三首诗是夕阳西下的池塘边。
【教学目标】
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
【教学重点】
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
【教学难点】
理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.会认“昼、耘、稚、漪”4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘、桑、晓”4个字。
2.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.理解古诗《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》的意思，体会诗人表达的思想感情。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
教师引导：同学们，课余时间大家都喜欢做什么呢？（出示课件3）
预设：踢足球、跳绳、踢毽子、跑步、上兴趣班……
教师引导：童年生活真是无忧无虑啊，那古代儿童在平时都喜欢做什么呢？请你们看。（出
示课件4）
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
预设：踢毽子、丢沙包、放牛。
教师总结：是啊，多有趣啊。童年的生活历来是诗人笔下最美的一幅画卷，在诗人眼里的童
年是什么样的呢？今天我们一起来学习三首描写童年生活的古诗。（板书：古诗三首）
（设计意图：谈话导入，激发学生联系自己的生活体验感悟古诗，为理解诗句打下良好的基
础。）
二、初读古诗，感知诗意
1.朗读古诗，读准字音，读出节奏。（出示课件5）
提出要求：课文中的三首诗都是七言绝句，现在请你出声朗读这三首古诗，注意读准字音，
读出节奏。
教师示范：播放音频范读，请学生注意听字音和断句。
2.引导学生划出古诗的节奏。（课件出示古诗的节奏划分）
教师引导：同学们,根据音频请你尝试划分一下节奏吧
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