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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
慈母情深深几许
——统编版语文五年级上册《慈母情深》第一课时教学设计
一、设计理念
引领学生用电影拍摄的方式感悟场景描写的妙处，体会慈母情深。
二、教学目标
（一）走近时代背景，体会情节发生的合理性。
（二）关注场景描写，通过文本的反复诵读深挖对照之处。
三、教学过程
板块一单元导读，明确目标
（一）观看单元导读，明确学习目标。
师：请同学们观看71页图片和文字，告诉大家你发现了什么。
（二）点名生答，随后师总结本单元学习重点：
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
1.关注场景和细节描写。
2.用恰当的语言表达感受。
板块二朗读本课，背景延伸
（一）语言导入本课，检验预习成果。
师：今天我们要品读的这篇文章，出自当代作家梁晓声之手。提到梁晓声，我相信同学们
对他有所了解。谁能跟大家分享一下你知道的梁晓声？
点名生答，师补充作者背景。梁晓声曾写到，父亲往往教会孩子用理智的眼睛去看世界，
母亲则教孩子用情感的眼睛去看世界。可想而知，梁晓声的童年虽普通，但却充满了温情。
（二）生自读课文，梳理故事脉络。
让我们走进他的童年。请同学们按下暂停键，自由读课文，注意以下提示：
1.出声诵读，边读便想象课文中的场景。
2.读后，用自己的话说说，课文讲了什么样的故事？
（三）补充背景，找寻原文依据，懂得作者开口要钱之“难”
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
问题讨论：我想买一本一元五角钱的书，你觉得这件事儿难吗？
难，难在那时的社会状况——学生分享课前搜集的20世纪60年代工资、生活费、压岁钱
情况资料，师生共读梁晓声《母亲》中描述自家经济状况的选段。
难，难在梁晓声极想要这本书——从原文中找寻照应着作者渴望书籍的句子。
板块三电影定格，场景体悟
（一）引入电影拍摄，聚焦场景描写
师：读完，听完，我仿佛听到了作者去要钱时支支吾吾、不好开口，看到了他抓起衣角、
眉头紧皱。老师看到了这样的梁晓声，你仿佛看到了怎样的他？
点名生答，引入“场景”概念——电影质感来源于场景搭建。
（二）朗读场景描写段，概括关键信息
1.利用图片引入场景描写段，师生共读，用一个字总结场景视觉特点。
2.抓住关键句，体会场景听觉特点，感受母亲工作环境的恶劣。抓住“噪”、“嚷”两个字的
字形，让学生体会场景的喧嚣，从原文中找寻描述场景吵闹的对应句子，并连续追问，让学生
体会母亲工作的艰辛。
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
四、作业设计
搜集作者梁晓声的背景资料和20世纪60年代的经济状况资料。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
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