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人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》
小学语文《手术台就是阵地》教案基于学科核心素养的教学设计
及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称:《手术台就是阵地》
姓名教师姓名任教学科小学语文
学校学校名称教龄6年
教学内容分析
教学内容手术台就是阵地
1.认识13个生字,理解句子意思,并体会反问
句的作用。
教学目标
2.有感情地朗读课文,感受并学习白求恩大夫
的国际主义精神。
通过朗读比较,了解反问句加强语气的作用,
教学重点与难点
有感情地朗读课文。
语文的核心素养,主要包括了“语言的建构和
运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和
创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。
学科核心素养分
“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到
析
复杂分为6个层次:
第一,必要的语文知识。离开知识的能力是不
可设想的,轻易否认语文知识对语文学习的指导和
百学须先立志。——朱熹
百川东到海,何时复西归?少壮不尽力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区。
第二,丰富的语言积累。语文学习的主要内容
是一篇篇具体的范文,这就决定了语文教学必须让
学生占有一定量的感性语言材料,在量的积累的基
础上产生质的飞跃。
第三,熟练的语言技能。熟练的技能到了一定
程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言
实践过程中,培养学生查字典、朗读、默读、说话、
听话、作文、写字等基本技能。
第四,良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶
圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。
第五,深厚的文化素养。语文教学要让学生受
到高尚情操和趣味的熏陶,提高学生的文化品位和
审美情趣,养成实事求是、崇尚真理的科学态度。
第六,高雅的言谈举止。语文教学要注重培养
学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方,
谈吐要文雅,能根据不同场合选择合适的措辞。
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