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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

薛法根燕子教学设计

导语：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，

确定适宜的教学方案的设想和方案。下面由为大家的薛法根燕子教学设计，希望可以帮助

到大家！

《燕子》是冀教版三年级下册第一单元中郑振铎先生写的一篇写景状物的精读课文。

描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上

休息情景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达对光荣夺目的春天到来的喜悦之情。

燕子活泼机灵的外形特点、追赶春天的留鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的

休息场面，构成了文章的四个局部。所以教学重点是让学生从作者对春天里的小燕子的描

写，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的风光，二者相互映衬。

构造清晰，语言优美，动静结合、有声有色，是课文表达上特点。同时，作者抓住景

物的特点进展描写的方法也比拟突出：燕子的外形，主要写它最具有特征的羽毛、翅膀和

尾巴，写燕子飞行，用“斜着身子”、“掠”、“表现其矫健轻快，“一转眼”表现迅速

疾疾轻轻捷，用“横掠”、“粘”突出敏捷轻盈；写憩息，作者展开联想，把它比喻成五

线谱上的音符，十分贴切而又传神，从而把燕子写得栩栩如生。

另外，课文插图意境优美，有利于配合课文进展朗读和背诵训练。

1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天语句展开想象。感悟燕子的活泼可爱和春天生

机勃勃的景象。培养学生热爱大自然的情趣。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

2.正确认读本课七个生字，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光荣夺目”

等词语。掌握十二个要求会写的生字。

3.学习作者细致的观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

4.能有感情地朗读课课文，积累优美词句。

课时任务：能正确、流利地朗读课文，理清文章脉胳，概括文章的主要内容。

一、情境导入

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远南方飞来，为春光增添了生机？

（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小

河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写

燕子的文章。（设计意图：通过学生看到过的燕子的样子入手，拉近学生与文本的间

隔；结合自己的生活用自己的话勾勒燕子的形貌，能让学生带着情趣走进文本。）

二、预习检查

1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课

文读通顺。

2.小组间以段落为顺序，小组长检查读文情况，注意订正字音。

3.每组相同组号的同学或者教师指名读文，检查学生是否读正确。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

4.检查以下字词的读音。（出示课件）

带生字的词：唧唧、横掠、荡漾、倦了、几痕、五线谱、演奏

单个的生字：唧、掠、漾、倦、痕、谱、奏

要理解的词：俊俏、聚拢、生机、横掠、偶尔、荡漾、光荣夺目

顺势指导“倦”、“痕”的书写，“倦”中的卷不要多横或者撇不出头，“痕”别把

病扇写成“广”字。

5.再次指名读课文，要求正确、流利地朗读课文。

（设计意图：中年级对生字的读音有一定的掌控能力，但一些读音还达不到准确，还

得通过反复的朗读训练，才能把音读准；对一些词语的理解还很浮浅，不能很好地形成解

词技巧，所以适当地渗透一些解词的方法，有助于提高解词能力；指导检查读文的过程要

扎实，才能更好地完成正确、流利地读文的课程目标。）

三、自读自悟

1.默读课文，想一想：本文每个自然段都写了什