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高三地理教学反思最新5篇

时光如梭，忙碌而充实的高三教学工作已经结束，反思这一段时

间来的教学工作感觉收获很多，当然也有一些不足之处，接下来给大

家带来高三地理教学反思，希望能给您大家带来帮助。

高三地理教学反思1

通过这一学期的教学，总体感觉这届高三的学生与以前教过的学

生相比，有明显的梯度差异感，特别是没有尖子生的特点比较突出，

所以从这个角度讲，我的教学工作也做出了相应的调整，另外，由于

我所教的这个班级不是接班的，所以我不存在学生不适应本人教学的

问题，一年来，本人主要从以下几个方面来实施本人的教学工作。

一、立足学生现实，积极调整心态

针对学生“梯度差”这一现实问题，我首先要做的不是从研究教

材知识这个层面去解决这一问题，而是在心态上做一个积极地调整，

如果仍抱着一种老观念，那课堂教学的效果就会出现问题。具体来讲，

比如对学生上课的效率，仅限于学生安静地听讲是不够的，还要求学

生积极开动脑筋，及时掌握老师传授的知识要点，消化老师所讲的知

识重点，理解教师分析的知识难点。如此，学生可能会有更大的进步。

二、了解学生实际，做好过渡工作

由于时间上已进入高三，所以不允许用一个长的时间段去了解学

生，在短时间内至少要对学生有一个大体的了解，如此才能更好地做

到有的放矢。一方面要了解学生的成绩;另外一方面要了解学生对本学

科的认知态度，对教师上课方式的要求，可以肯定地说，有一部分学

生已习惯了我的教学方式，对于我而言，学生各有各的特点，不可能

标准一致，如果这个环节没处理好，可能会导致教与学存在脱节现象。

这里就需要教师审时度势，把握学生的特点，构建桥梁，使学生能与

我密切配合，度过这最后的高中学习阶段。

三、加紧融合，提高自己的受欢迎度

学生在对待学科学习的态度上，班级里的学生可能存在着分化，

对于大部分学生而言，一般不会因为教师的不同而存在学习上的好恶，

而学生在对待学科的学习兴趣上，受学科教师的影响是较大。虽然这

不是影响学生学习成绩的根本原因，但学生的学习成绩如何还是要看

学生学习的主观能动性，教师是不能忽略这一方面的因素，怎样做到

与学生更好地融合，让学生从心理上接受学科教师是教学效果状况的

重要条件。基于这一点，教师应该充分挖掘自己的优势特点，从非教

学方式上吸引学生。

四、作业布置技巧的尝试运用

对于总体学生基础较薄弱这一现实问题，作业的布置技巧更是值

得研究的方面，作业布置首先要因学生而异，而这一方面在作业大统

一的大环境当中，也是最难处理的一个方面，客观地说，教师也不大

可能有更多的精力和时间去针对班级里不同群体布置不同的作业，而

且这样会带来一些难以解决的问题，如批改作业的时效上必然降低，

作业分析课怎么上，下一个教学环节的衔接上等等。所以，所谓技巧，

其实是要以顾及大多数为标准即可，而且要从心理入手，不能让学生

形成你这门课作业“特多”的观念，一旦形成，那么在布置任何量的

作业上学生都产生一定的抵触情绪，至于作业效果上就可以想象了。

以上是本人对本年度教学的一些个人感受和粗浅的认识，具体实

施过程中得失共存，但总的感受是：一切从学生的实际出发。

高三地理教学反思2

时光如梭，忙碌而充实的高三教学工作已经结束，这一个学期我

担任高三18班的地理教学工作，反思这一年来的教学工作感觉收获很

多，特别是对自己的教学教育理念等业务方面提高很多，当然也有一

些不足之处，这在以后的工作当中还需要克服，争取取得更好的成绩。

下面我就谈谈这一年我的一些收获及其不足：

这一年的教学收获：

一、重视备课上课及作业的批改。

我深知有付出就有收获，所以我在备课中体现教师的引导，学生

的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。创设各种

情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、

动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交

流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不

同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生

自己小结学到的知识以及方法。以求让学生具备地理解题能力。

二、重视地理基础知识的掌握。

准确、全面、灵活掌握考点基础知识往往是最能体现学生的解题

素质，缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综

合。因此，能力源于基础。高考不可能脱离知识去考能力，考题是对

知识