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忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》
小学语文《小松鼠找花生》教学设计
这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生
在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学
生考虑。
1、认识12个生字,会写生、里、果3个字。认识1个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
认识生字和练习朗读,知道花生结果的特点。[
花生生长过程的挂图,几盆盛开的花。
1、认识12个生字,认识1个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
花生生长过程的挂图。
认识找、生。出示课题16小松鼠找花生。齐读课题师:小松鼠
找到花生了吗?一起来学习这篇课文。
要求读准字音,读通课文。
想想哪个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二
幅图的内容。
1、指名读一、二自然段,评价。
2、认识两中的生字。
3、金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳,格外和鲜艳是什么意
思?(格外:表示超过一般,有特别、更加的意思。鲜艳:指颜色
亮堂而好看。)你会说鲜艳的什么?
4、指导读句子与对话
忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》
百学须先立志。——朱熹
一朵朵/金黄色的小花,在阳光下/格外鲜艳。突出金黄色、格
外要读出赞美的语气,欣喜的心情。
1、找三个同学接读课文。
2、小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有,可是也没见着
一个花生。他想是谁把花生搞走了呢?奇怪说一句话?这句话小松
鼠并没有对哪个人说,这种说法就叫自言自语。
组织学生讨论:花生是在地下结果的。
并抓住时机鼓励学生多读课外书。
3、指导朗读:
他等呀、等呀,等到花/都落光了,也没有看见/一个花生。
是谁/把花生/搞走了呢?(口里低声说)
问问爸爸妈妈,在我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里
的。
1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。
2、练习书写本课3个生字。
3、指导学生完成课后练习我会读。
生字、词语卡片。
1、指名朗读课文,分组读课文。
2、认读生字、组词。
要求:1、读准字音
2、分析字形
指导写字:
里:先写日,写扁一些,最后一笔是竖在横中线上。第五笔是
竖,写在竖中线上。最后写两横。上横短,下横长。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
果:先写日写在上半格,然后写木,一横一竖分别压在横中线
和竖中线上,下面的撇、捺要左右伸展。
3、学生写字,教师巡回指导。
1、复习课文内容,完成课后练习题,我会读。
⑴自由读词语
⑵同位互相读
⑶请同学们齐读、指名读
⑷还可以组成哪些词语,如:生医生、先生、消费、生活
2、以《花生找到了》为题,让学生把故事讲完,并说给家长
听。
3、调查理解我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。
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