创设情境让对话教学起航.docVIP

创设情境让对话教学起航

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：创设情境让对话教学起航 2

一、巧用主情境图，创设整体情境 2

二、巧解文本主题，创设导入情境 2

三、巧拓文本情境，让对话教学起航 3

1.关注文本情感 3

2.创想新奇情境 3

3.延伸任务情境 4

文2：让理想从这里起航 4

一、营造环境，利于学习。 4

1、适应新的班集体，处理好同学之间的人际关系。 5

2、适应新老师的教学，建立良好的师生关系。 5

二、平衡心理，促进学习。 5

1、加强注意力，提高学习记忆的效果。 5

2、提高学习的普遍兴趣，防止偏科现象的出现。 6

3、培养自制力是顺利完成学习任务的关键。 6

三、学法科学，提高效果。 6

1、所谓“预习”就是个人先学。 6

2、提高课堂学习效果。 7

3、勤于复习。 7

4、认真完成作业。 7

5、创造性学习。 7

原创性声明（模板） 8

正文

创设情境让对话教学起航

文1：创设情境让对话教学起航

语言的交流是在特定的语境中进行的，语言的表意通常依赖于语境去完成，语言习得只有在真实的语境中才能产生。笔者在教学实践中从以下几个方面探究如何有效的实施对话教学。

一、巧用主情境图，创设整体情境

情景创设可以增加教学的趣味性，使学生能积极、主动地参与语言训练。PEP教材中每个单元都有主情景图，巧妙借助单元主情景图创设的情景来设计新课，不仅能够唤起学生的好奇心，激发其学习兴趣，诱导其求知欲望，还能使单元对话更具整体性和真实性，从而更好地感知、理解和记忆。

二、巧解文本主题，创设导入情境

如何有效达成对话课的目标，单从一个环节着手是无法完成的，必须从课堂教学的每个步骤入手，层层递进，步步导入。首先，教师在对话教学前需要充分了解教材，吃透教材，明确文本教材中蕴含着什么样的教学目标、重难点是什么，然后创设适合学生、吸引学生注意力的具体情境。只有在明确文本主题之后，创设的情境才会自然、巧妙，教师依托情境开展的各个环节的活动才会紧扣主题。

因此，教师在对话教学情境创设时，必须充分围绕并利用文本，围绕主题，围绕语用，展开语言学习。如在教学五上unit6《Inanaturepark》Let’stalk课时，通过自然公园的情境导入，引导学生欣赏，并用语言Isee…描述自然公园中的组成部分。通过看看、做做、说说，把学生带入谈话的状态中，激活学生的旧知，活跃思维，调动学生的学习热情。基于文本内容创设，既可以复习，又能预测出本节课谈话主题的情境，导出本节课对话的新语言，简洁有效。

三、巧拓文本情境，让对话教学起航

语言学家赫德利认为，语言必须在语境中才能被理解，在语境中学习和运用语言是最高效的语言学习方法。PEP中的每个对话课文，都有一个情境，教师必须充分拓展教材文本情境，给学生提供语言整体输入和整体输出的学习和运用平台。引导学生在真实自然的语言情境中，自然而然地运用语言，体验情感。

1.关注文本情感

关注文本情感，创设生活情境。教师读懂对话文本并挖掘文本情感，创设尽量真实的生活情境，让学生自然愉快地习得语言。笔者在教授PEP六上Unit3《Myweekendplan》A.Let’stalk时，与有关“活动”的语言内容相结合，创设情境，引导学生自然习得新句型。比如，Ioftenreadbooksandwashmyclothesontheweekend.自然教学visitmygrandparents、gotothesupermarket等。然后学生通过运用Ounday，Iamgoingto……自然教学将来时句型，而在操练环节通过创设情境：Yourweekendplan，自然展开对话语言操练：Whatareyougoingtodooaturday?Iamgoingto……等。

2.创想新奇情境

创想新奇情境，激发对话欲望。在PEP三上的Unit3《Lookatme》PartA对话教学中，引导学生在语境中运用“Howareyou?I’mfine，thankyou.”并能用“let’sgotoschool”建议某人一起做某事。笔者在教学中创设了一个“约上学”的情景，利用两条线做了一个电话教具，引导学生给自己的好朋友打电话约一起上学，充分唤起了学生学习的兴趣，激发学生参与活动的热情，同时，提高了对话语言的真实性，语言学习很有效。

3.延伸任务情境

延伸任务情境，巩固运用语言。对话课如果将文本的跟读或者朗读作为目标，就远远达不到对话教学的目的。利用教材Production板块提供的内容，作为语言训练和语言输出的情境蓝本，让学生参与对话创编，实现更为真实的交际对话。教师引导