[公开课教案]6 《古对今》教学设计9.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

6《古对今》教学设计

第一课时

教学目标：

1.通过观察图画、加一加、猜字谜、字源、对比等多种方式识记“圆、寒、酷等”12个

生字。书写“古、李、香”三个生字。

2.借助图片认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香”等词

语。

3.通过多种方式正确、流利地朗读对韵歌。

教学重点：

学会本课的生字新词，正确朗读课文。

教学难点：

能借助“日”在字的不同位置，识记生字“晨、暮、”通过字源识记“寒”字、对汉字学习

有兴趣，喜爱汉字。

教学准备：

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

生字卡片，词语卡片，课件

教学过程：

一、回顾对子特点，揭示课题

1.师生对对子。刚才我们对的对子是上学期学的《对韵歌》（出示）齐读。

2.师引导：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美

丽画面。今天，我们再一起来学习一首对韵歌——《古对今》。

3.板书课题，读好课题。

二、初读课文，学习生字

1.请学生自由读课文，借助拼音自己读读圈出的生字。

2.检查生字读音

（1）小老师带读，出示生字卡片。

(2)齐读生字、词语。

（3）自己练习去拼音读，大屏幕逐个去拼音检查读。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

（4）依据字源学习“寒”字

a.给大家带来了一个古时候的字，出示金文“寒”字，大家猜猜它是什么字？课件演示，

师边解说：这个“寒”字，一个人蜷缩在房屋下，左右两边都是稻草，屋子里的水已经结冰了。

“寒”字经过不断地演变，（配合课件）变成了我们现在看到的寒字。房屋变成了“宝盖头”，

两边的稻草就变成了寒字的中间部分，“人”就变成了一撇一捺，底下的冰就变成了两点。

b.像这样两点在底下的，还有我们学过的“冬”字。后来这两点还写成这样的（两点水），

专用做偏旁，称为两点水。

c.两点水的字在我们今天学的生字中就有一个“凉”，除了“凉”两点水的字还有“冰、

冷、冻”等。

d.两点水的字多数与“冷”有关。

e.在寒的前面加个“严”字，就是“严寒”，齐读，严寒表示非常非常冷，冷到极点了。出

示词语“严寒”。

f.课文中有一个意思跟它相反的词语，找找是哪个？生说，出示“酷暑”，齐读，酷暑就是

非常热的夏天。

再读这对反义词（严寒对酷暑）“严寒”和“酷暑”两个词经常手拉手，成为好朋友。词语

“严寒酷暑”齐读。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

在不同的语境中巩固识字。指名读，齐读。

出示句子：无论严寒酷暑，爷爷都坚持锻炼身体。

不论严寒酷暑，升旗手总是让五星红旗与太阳一同升起。

（4）学习“晨、暮”

a.出示“晨、暮”，这两个字认识吗？读一读。

b.你发现了它们有什么相同之处？（都有一个日）

c.还发现了它们的什么不同之处？（日一个在上，一个在下）

d.“日”在汉字的不同位置，就表示了不同的时间。

e.“晨”字，“日”在最上面，表示太阳升上来了，（课件演示太阳上升），早晨来了，新的

一天开始了。

f.“暮”字，“日”在最下面，表示太阳从草丛中落下去了（课件演示太阳落下），暮就是傍

晚了。

g.齐读“晨、暮