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人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
6《古对今》教学设计
第一课时
教学目标:
1.通过观察图画、加一加、猜字谜、字源、对比等多种方式识记“圆、寒、酷等”12个
生字。书写“古、李、香”三个生字。
2.借助图片认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香”等词
语。
3.通过多种方式正确、流利地朗读对韵歌。
教学重点:
学会本课的生字新词,正确朗读课文。
教学难点:
能借助“日”在字的不同位置,识记生字“晨、暮、”通过字源识记“寒”字、对汉字学习
有兴趣,喜爱汉字。
教学准备:
志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》
生字卡片,词语卡片,课件
教学过程:
一、回顾对子特点,揭示课题
1.师生对对子。刚才我们对的对子是上学期学的《对韵歌》(出示)齐读。
2.师引导:《对韵歌》读起来真是朗朗上口,它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美
丽画面。今天,我们再一起来学习一首对韵歌——《古对今》。
3.板书课题,读好课题。
二、初读课文,学习生字
1.请学生自由读课文,借助拼音自己读读圈出的生字。
2.检查生字读音
(1)小老师带读,出示生字卡片。
(2)齐读生字、词语。
(3)自己练习去拼音读,大屏幕逐个去拼音检查读。
云路鹏程九万里,雪窗萤火二十年。——《王实甫》
老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
(4)依据字源学习“寒”字
a.给大家带来了一个古时候的字,出示金文“寒”字,大家猜猜它是什么字?课件演示,
师边解说:这个“寒”字,一个人蜷缩在房屋下,左右两边都是稻草,屋子里的水已经结冰了。
“寒”字经过不断地演变,(配合课件)变成了我们现在看到的寒字。房屋变成了“宝盖头”,
两边的稻草就变成了寒字的中间部分,“人”就变成了一撇一捺,底下的冰就变成了两点。
b.像这样两点在底下的,还有我们学过的“冬”字。后来这两点还写成这样的(两点水),
专用做偏旁,称为两点水。
c.两点水的字在我们今天学的生字中就有一个“凉”,除了“凉”两点水的字还有“冰、
冷、冻”等。
d.两点水的字多数与“冷”有关。
e.在寒的前面加个“严”字,就是“严寒”,齐读,严寒表示非常非常冷,冷到极点了。出
示词语“严寒”。
f.课文中有一个意思跟它相反的词语,找找是哪个?生说,出示“酷暑”,齐读,酷暑就是
非常热的夏天。
再读这对反义词(严寒对酷暑)“严寒”和“酷暑”两个词经常手拉手,成为好朋友。词语
“严寒酷暑”齐读。
我尽一杯,与君发三愿:一愿世清平,二愿身强健,三愿临老头,数与君相见。——《白居易》
百川东到海,何时复西归?少壮不尽力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
在不同的语境中巩固识字。指名读,齐读。
出示句子:无论严寒酷暑,爷爷都坚持锻炼身体。
不论严寒酷暑,升旗手总是让五星红旗与太阳一同升起。
(4)学习“晨、暮”
a.出示“晨、暮”,这两个字认识吗?读一读。
b.你发现了它们有什么相同之处?(都有一个日)
c.还发现了它们的什么不同之处?(日一个在上,一个在下)
d.“日”在汉字的不同位置,就表示了不同的时间。
e.“晨”字,“日”在最上面,表示太阳升上来了,(课件演示太阳上升),早晨来了,新的
一天开始了。
f.“暮”字,“日”在最下面,表示太阳从草丛中落下去了(课件演示太阳落下),暮就是傍
晚了。
g.齐读“晨、暮
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