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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

小学教学反思

小学教学反思（通用5篇

身为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，我们可以

把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才

合适呢？以下是小编整理的小学教学反思（通用5篇，仅供参考，欢

迎大家阅读。

小学教学反思（通用5篇1

在导入新课的活动中，我并没有局限于课本，而是从学生的认知

和生活的实际出发来重新组建。通过猜一猜和摸一摸，充分调动学生

认知和情感两方面的积极性。学生在充满趣味和挑战性的活动中，身

心参与，思维被激活，充满了探究新知的强烈欲望。

《新课程标准》指出：“空间与图形”的内容主要涉及现实世界

中的物体，几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人

们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。数学学习是

发现的过程。通过摸一摸活动，让学生去发现各种物体的特征，而不

是直接说出，这样就学生在经历中感悟，在具体中认识，然后，教师

归纳出各种物体的特征，学生印象深刻。在这里，学生又一次经历了

由实际问题抽象出数学问题“数学化”的过程。

一年级对于体和形是比较容易混淆的，教材遵循了儿童认知的心

理，从体到面来认识形，认识面从体来。而学生在生活中见得最多是

体，学得最多的是形，如何让学生正确地建立体的概念，区别体和形，

又不超出学生的认知，是一年级建立空间观念的难点，在教学中我通

过操作，分别认识体和形，却又将整个单元相互联系，体中渗透面，

面中重新认识体。

小学教学反思（通用5篇2

这是一篇略读课文，篇幅较长，有不少对话语段。故事却告诉人

们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。在教学本课时，

我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“()的魔

鬼”，“()的渔夫”。在课文中划出有关语句，好好体会体会。学生很

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

快就在课文中找到了答案：凶恶的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的渔夫、

聪明的渔夫……

开拓想像，训练思维。爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因

为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，并且是

知识进化的源”。在赏析课文之后，要求学生表演《渔夫的故事》，

加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达本事。在课堂上学生分主角

表演，扮演者表现出了魔鬼的凶恶，从语言、动作方面把魔鬼的形象

淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁、弱小

的渔夫构成了强烈的比较，全体同学抱以热烈的掌声。这些都是出乎

我的意料的。看来，只要教师肯大胆放手，学生的潜力会最大限度的

发挥啊。

重要讲述了这样一个故事：一个贫穷的渔夫，到还边去捕鱼，意

外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡诈的魔鬼钻了

出来，想要杀死他。渔夫用自我的智慧克服了魔鬼，使魔鬼重新被封

锁在瓶子里。

小学教学反思（通用5篇3

在教学环节中，虽然走的是“板块教学”之路，但有些地方衔接

不当会造成一种脱节之感，是整堂课出现不够紧凑的弊端。如：最后

课堂练笔的环节上，由于所衔接语言不到位，在总结完主题之后，直

接要求学生完成这个练习，过渡比较生硬。而且这个练笔的内容属于

联系描写的段落，与文章属于说明文的体裁看似关系并不大，所以，

给人一种练习与文章脱节的现象。针对这一