《铺满金色巴掌的水泥道》精品教案(第二课时).pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

5铺满金色巴掌的水泥道

第一课时

课时目标

1.抓住文中的关键词语，品析水泥道的美。

2.读写结合，能够用几句话写一写上学或放学路上看到的景色。

3.读懂作者对秋天大自然的喜爱之情，激发热爱大自然的美好情感。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

2.指名说说课文的主要内容。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：多么美的景象，多么美的一条路啊！同学们，我们何不跟随作者的描

绘，同他一起去领略欣赏一番呢？

二、研读课文，重点探究

（一）自主交流，初识美感。

1.出示自读要求，引导学生圈画重点。

（1）用横线画出描写水泥道全景的句子。

（2）用波浪线画出描写梧桐树叶的句子。

2.小组合作交流，仔细读一读自己找到的语句，说说是从哪些词句中体会到

美的。

（二）汇报展示，品析美文。

1.学生汇报圈画的词句，教师相机点拨品析重要语句。

可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小

的蓝天。

预设：引导学生抓住句中“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发

现的美。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的

地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

预设：首先，引导学生抓住句中“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词

语体会水泥道的美。其次，引导学生体会句子运用的修辞手法，看作者是怎样描

绘出美的。最后，读出美感。

方法拓展：比喻是一种常用的修辞手法，是用具体的、浅显的、熟知的事物

去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物。比喻句一般由本体、喻体和比喻词

组成。如：天上的云朵像洁白的棉花糖。

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在

水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

预设：首先出示图片，引导学生欣赏并描述画面。其次，引导学生抓住“金

色的小巴掌”“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则，甚至有些凌乱”来体会美。

最后，读出美感。

2.教师配合课件进行引读，升华美感。

引读：一夜秋风，一夜秋雨。第二天，天放晴了。我走出门一看——（学生

接读：地面还是……小小的蓝天。）

引读：你瞧，那梧桐树上的叶子，还闪着水珠呢！它们一掉下来，便紧紧地

粘在湿漉漉的水泥道上了——（学生接读：水泥道像铺上了……一直到路的尽

头……）

引读：多么美的一块地毯啊！我忍不住走上前去仔细观察——（学生接读：

每一片法国梧桐树的落叶……增添了水泥道的美。）

3.引导学生思考并探究其他知识要点。

（1）看着这么美的水泥道，“我”的心情是怎样的呢？你是从哪些语句中体

会到的？

明确：①我一步一步小心地走着……愉快地蹦跳着，歌唱着……（从“一步

一步小心地走着”可以体会“我”喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美景。从

“一片一片仔细地数”可以感受到“我”多么喜爱那些铺在