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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
分数与除法（二）
《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计
教学内容:《义务教育教科书数学》(人教版)五年级下册教材第50页例3。
教学目标
1.经历求一个数是另一个数的几分之几的解答过程，使学生进一步掌握分数与除
法的关系，并能运用这一关系解决有关的实际问题。
2.培养学生的应用意识。
3.在数学活动中，发展学生的推理能力以及解决实际问题的能力。
教学重点:理解和掌握求“一个数是另一个数的几分之几”的方法。
教学难点:理解和掌握求“一个数是另一个数的几分之几”的方法。
教具:多媒体课件
教学过程
一、知识迁移，复习旧知
1.学生回顾分数的意义。
2.用分数表示下面各算式的商。
（1）5÷9=（2）14÷17=（3）8÷15=
你是怎么做的？
二、创设情境，探索研究
1．小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。(指名读题)
（1）你能提出什么数学问题？(板书学生提出的数学问题）
（2）学生自主交流讨论“鹅的只数是鸭的几分之几？”
（3）汇报方法
（阅读与理解）求鹅的只数是鸭的几分之几，就是求7只是10只的几分之几，
（分析与解答）把10只看成是一个整体，平均分成10份，一份是1只，那么7
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
只就这个整体的十分之七。利用除法和分数的关系得出结果。
根据除法和分数的关系，十分之七相当于7÷10，所以求鹅的只数是鸭的几
分之几可以用除法计算，
7÷10=所以养鹅的只数是鸭的十分之七。
教师小结：把10只看作一个整体，也就是单位“1”，平均分成10份，每
份1只，7只就是这个整体的十分之七,也可以根据分数与除法的关系，求7
只是10只的几分之几，可以用7÷10。
（3）回顾与反思。
比较以上两题，有哪些相同点和不同点。小组讨论交流。
相同点：求一个数是另一个数的几分之几，和求一个数是另一个数的几倍，都用
除法计算，得出的商都表示两个数的关系，都不能注单位名称。
不同点：求一个数是另一个数的几倍，得到的商是大于1的数，求一个数是另一
个数的几分之几，得到的商是小于1的数。
（4）我们可以用学过的方法解决刚才提出的问题吗？
三、综合应用，巩固理解
1.动物园里有大象9头，金丝猴4只。金丝猴的数量是大象的几分之几？
2.练习十二6题。
四、拓展思维
1.一班有女生25人，比男生多4人。
(1)男生占全班人数的几分之几？
(2)女生占全班人数的几分之几？
(3)男生人数是女生人数的几分之几？
五、总结收获，加深理解
1、这节课同学们表现都很好，谁想把你的收获和大家一起分享呢？
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
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