《乌鸦喝水》教学反思_3.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

《乌鸦喝水》教学反思

《乌鸦喝水》教学反思1

《乌鸦喝水》这篇课文实际上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发

人深省的道理，大班的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引导学生

领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。

于是在第一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说一说对乌鸦的认识，

这个时候很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述起来，而

其余的学生会带着一种钦佩的眼光去倾听，不论是讲述者还是倾听者都是一种极

大的满足。

接着范读课文，让学生带着问题去思考：这篇课文讲述了一件什么样的事情，

这样一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然要大班的学生概括一篇__

的大意是有一定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课文大意的填

空题，学生可以把__当中的重点词句填入，再连起来就能大致说出__大意了，这

对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。

在学习生字方面，因为学生已经掌握了认识生字的规律，所以不需要每个字

都说过去，只需要选择困难的讲一讲就可以过了，在教学生书写生字方面，仍需

要花些时间和精力去教，因为学生的写字能力还不稳定，所以还是需要教师不断

地提醒和指导。

第二课时是一篇__的关键，在课开始前，我先抽三至五分钟时间复习生字词，

再引出课文，我先指名请学生朗读课文，这样可以抽查出复习和朗读的情况，再

将问题摆下去，让学生思考和回答，例如：乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你

从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的

水？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样等等一系列的问题，既能

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

让学生比较深入的了解课文，又能培养学生积极思考的能力，还能让学生在体会

乌鸦心情的同时培养有感情朗读课文的能力。

《乌鸦喝水》教学反思2

一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”，富有情趣的导语，

就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。透过桥梁，师生的心拉近了。在教学中，

我采用了谜语激趣导入，如此激趣导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，同

时孩子又重温了乌鸦对妈妈的孝敬。联想到品德与生活中“小乌鸦爱妈妈”的儿

歌，也便使孩子在简单的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。又透

过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩

子学习礼貌、热情地与人打招呼。

学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创

设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生带给了自主、合作、探究

学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，

传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动理解状态。

为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文

的基础上，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不

禁发出：

“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是剩余的，透过合

作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎样喝着水的。由于设计的实践活动贴合一年级

学生的特点，很好地调动了学生的用心性，学生在读一读课文、做一做实验、说

一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

但是在教学中出现不少问题和不足：第一、巩固生字的形式、时间太少，以

至生字掌握不扎实；而给生字找朋友的时间又太多，浪费了时间，导致最后的拓

展没能完成。第二、学生的朗读不多，形式