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其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
部编版语文四年级上册第八单元
第2课时精读引领课
《王戎不取道旁李》+图书《王华还金》
【课型】
精读引领课
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.能借助注释了解文章大意,并用自己的话讲故事。
3.学习王戎善于思考和分析的优秀品质。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.能借助注释了解文章大意,并用自己的话讲故事。
【教学难点】
学习王戎善于思考和分析的优秀品质。
【教学过程】
一、初读交流,以学定教
(一)创设情境,导入新课
1.讲故事:《聪明的王戎》。
2.指生交流。
3.过渡:这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的《世说新语》中的《王戎不
取道旁李》。这节课就让我们一起学习这个小故事。(板书课题,齐读课题)
(二)指名读生字。读准“戎、诸、竞”等读音。
(三)指生读课文,纠正读音。
(四)多层次朗读课文
1.自由读,要求读准字音,读通句子。
1
穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》
以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》
2.师范读课文,生自由练读。
3.指名读,其余生认真听,说说停顿准确的地方。
4.引导学生练读。
5.齐读,开火车读,男女生读。
二、重点品读,随文得法
1.学生借助注释,初步了解课文的意思。重点指导:“尝,竞走,唯,信然”的
意思。
2.将自己的收获和小组同学交流,总结理解文言文的方法:借助注释,联系上
下文。
3.(1)师出示第一句,指名读。
A.理解:尝(曾经)诸(众多)
B.感悟古文的简洁。(“诸位同学”,可以是“诸生”就解决了,那么“诸位
老师”怎么说?)
C.出示:王戎七岁,尝与诸小儿________。(学生尝试填空)
D.练读,体会王戎和孩子们自由自在玩耍的快乐。
(2)出示第二句。
A.自由读,说说他们看到了什么。(小朋友来到路边,发现路边长着一棵果实
累累的李树。)
B.这是一棵怎样的李树?学生尝试描述李树的样子,在描述中领会“多子折枝”
的意思。
C.理解“竞走”,诸小儿竞走取之时心里是怎么想的?怎样读好这句话?(学
生说,练读)
D.王戎和诸儿的表现有什么不同?(诸儿:竞走取之;王戎:唯戎不动)。
E.王戎静静地站在那里看,小朋友对此有什么看法呢?(交流看法)
(3)出示第三句。
A.指名读。你若在场,会怎么问王戎呢?(先用现代文说,而后尝试用小古文
的方式来表达)
2
万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》
天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》
B.指名读王戎的回答,读出他判断的那份笃定:此必苦李!
C.思考:王戎是随便猜的吗?请你说说他是如何推断的。
D.评价一下你心目中的少年王戎。(王戎善于观察,勤于思考。)
(4)出示第四句。
A.小伙伴们开始信不信王戎的话?后来为什么又信了呢?
B.你若在场,会怎样称赞王戎?(王戎真聪明。王戎善于思考。)
C.把你对王戎的称赞融进课文中,再来读一读。
D.用自己的话把这个故事讲给同桌听,并指生全班交流。
(5)此时,王戎的形象已深深印入你脑海,根据提示,试着背诵。
王戎七岁,尝(),看道边李树()。诸儿(),唯()。人
问之,答曰:“树在道边而多子,()。”取之,信然。
(6)尝试背诵。
三、拓展阅读,实现整合
阅读《王华还金》。
1.借助注释读准字音、读通句子,注意停顿。
2.借助注释了解文章大意,能
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