Unit3 Holiday fun(单元解读)-六年级英语上册（译林版三起）.docxVIP

UNIT3Holidayfun单元解读

一、单元内容体现的课标理念

本单元在英语核心素养的育人价值下进行，本单元教学内容为译林版《英语》?六年级上册第三单元?Holiday?Fun，?属手“人与自我”和“人与社会〞?主题范畴，涉及“生活与学习”、“社会服务”、人际沟通”主题群，“生活的自我管理”、“健康文明的生活方式”、“个人感受与见解〞?等子主题。

语言能力：学生能理解课文storytime内容，是教材中叙事性语篇的教学单元。Unit3?Holiday?fun?主要讲述的是“假日趣事”，假期生活是孩子们乐于讨论的话题之一。通过学习，学生应该能够熟练地用一般过去时讲述各自假日里发生的趣事。学生在对话、问答、讨论、讲述以及表演等活动中，可以提升学习能力和语用能力，发展思维品质。在本单元的教学中，课前老师可以鼓励学生从自己所在的城市、自己去过的城市或是感兴趣的城市入手，搜集著名景点和基本概况，最后分享自己出游的经历和趣事，开阔学生的视野，让学生在英语活动中增强文化自信，提升综合语言运用能力。本单元的教学重难点是学习、掌握以did引导的一般过去时的一般疑问句和以?What,?Where,?How,Why?引导的特殊疑问句以及部分不规则动词过去式的构成。教学过程中，可以在具体情境中学习与话题?holiday?有关的内容，并在具体情境中学习和运用一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句及其回答，鼓励学生用一般过去时交流假期话题，分享假期趣事。熟练掌握句型中升调和降调的区别，提升英语的阅读能力。

文化意识：讲述了英国学校的三个学期，该语篇旨在让学生了解更多的英国文化，体验文化的多样性，培养学生比较中外文化异同的能力。

思维品质：能够运用所学语法知识提出问题，学会思考。让学生在情境中学会交际，在交际中学会语言。

学习能力：注重趣味拓展阅读。乐于学习和模仿发音，敢于尝试。在语境中视听结合利用提供的学习资源完成学习任务。在学习中，培养学生良好的听、说、读习惯，让学生懂得不能太虚荣，要诚实。让学生感受到学习英语的乐趣，培养学生自我挑战，在学习中获得成就感。

二、单元内知识关联

单元说明：

本单元分为Storytime、FuntimeGrammartime、Soundtime、SongtimeCartoontime、CheckouttimeTickingtime四部分组成。

Storytime是故事阅读板块，是本单元的知识总体概况，是本单元需要学生感知、理解并掌握的的核心板块。由八个环节组成：Lead-in、Pre-reading、While-reading、Post-reading、LanguagePoints、Exercises、Summary、Homework。要求学生在听故事的过程中理解过去式的应用与文章的大意。能听懂、会说、会读、会写下列词汇：holiday,NationalDay等以及能听懂、会说、会读、会写以下句型：Whatdidyoudofortheholiday?；I…；Didyou…?；Yes,Idid./No,Ididn’t.和日常交际用语Wheredidyougofortheholiday?Iwentto…Howwasyourholiday?Itwas…。等句型的理解。能够在理解的基础上以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。

Grammar?time?板块是一个图表，通过多组问答句，在真实语境中灵活运用语言。借助主题语境，用?Where,?What,?How,?Why?引导的特殊疑问句和Did.引导的一般疑问句来询问假期生活，在语言交流中掌握一般过去时。Fun?time是几组配图对话练习。通过情景交际，学生能够在主题语境中用目标语言去交流各自的假期生活，在练习语言的同时，加深对主题意义的理解，表达对生活的热爱。通过创设情境，使学生能够在主题语境中用目标语言去进行描述，在练习语言的同时，加深对主题意义的理解。

Sound?time?是一首韵律诗，语篇延续了假期这一主题内容，通过小诗歌呈现更为丰富多彩的假期活动，进一步地引导学生用正确的语调朗诵来表达度假的愉悦。由六个环节组成：Warm-up；Newknowledge；Consolidation；Summary；Exercises；Homework。要求学生能够了解一般过去时的意义，了解规则行为动词过去式的变化和发音规律，明白一般过去时存在的状态以及和一般过去时连用的单词词组等等。能根据给出的图片进行对话训练。。

Cartoon?time讲述了?Bobby?和?Sam?在公园参加时装秀的故事，该语篇有助于引发学生思考，假期里的经历可能是愉快的，也有可能是遗憾的，但是不管怎样，大家要以积极