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三年级上册语文教案-习作：续写故事人教（部编版）
习作：续写故事
活动分析：
本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡框中提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路。习作虽然是想象作文，但是想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次作文的关键。教学时，要引导学生仔细观察图画，对接下来的情节做出符合生活实际的推想，从而编写情节完整、合理的故事。同时，引导学生运用“小声读”的方法训练语感，再运用学过的修改符号修改有明显错误的内容，将修改完成的习作与同学一起交流分享，表达自己的感受。学生分享自己习作的同时，也应该说说自己推想的理由，强化推想的合理性。
教学目标：
能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。教学重难点：
引导学生进行合理的想象，尽量把故事编得生动有趣。
引导学生使用修改符号修改习作，让他们初步懂得好作文是改出来的道理。
课时安排：2课时
一、激情导入，引出主题1.教师引导回忆，激发兴趣。
导语：同学们，每一年当中我们都会度过一个特殊的日子。在这一天，我们会收获满满的祝福，还会以各种各样的方式来庆祝，我们还要向亲爱的妈妈说一声“辛苦了”，因为这一天是妈妈历经艰辛带我们来到世界的日子，是我们的生日。你们喜欢过生日吗？能跟大家分享一下你每年的生日都是怎样过的吗？
2.学生交流，教师相机出示蛋糕、水果、礼物、过生日的场景图片，小结。
小结：看来，同学们的生日过得非常快乐，也十分有意义。可是，是不是每个人都能享受这样的幸福和快乐呢？老师这儿还有另外一个过生日的故事。
二、观察图片，了解要求
出示课本上的几幅图画，请学生读一读习作要求。
教师引导学生交流。明确：本次习作需要我们做什么呢？
看图，了解图上的故事，想象接下来的故事情节，把故事续写完整。
写完后，把故事连起来读一读，把其中明显错误的地方改过来，运用学过的修改符号。
和同学交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。3.教师指导学生观察图画。出示观察提示。
按照先后顺序观察这三幅图，弄清楚：谁是李晓明？（第二幅图上的小男孩）
依次观察每幅图，看看图上有哪些人，他或他们在做什么。用一句话说一说。
注意几幅图画内容上的关联，梳理出因果关系，把每幅图连起来说一说。
指名学生说说图画讲了一个什么故事。
明确：同学们在一起谈论自己过生日的事情。李晓明也快过生日了，但是他的爸爸妈妈都在外地工作。同学们就商量着帮李晓明过生日。（再说简略一点试试：这几张图讲的是什么人要做什么事？）同学们要帮李晓明过生日。
教师引导学生再次观察图画。小结观察方法。
泡泡框中的内容告诉我们什么？
明确：第一、第三幅图上是同学们说的话，第二幅图是李晓明的想法。
画面中人物的神情、动作是怎样的？这又告诉了我们什么？
明确：第一幅图上，同学们交流时脸上都带着笑容，还有同学趴在桌子听得
津津有味。最边上的李晓明神情有些忧伤。第二幅图上，李晓明抱着双臂，神情忧郁，好像很难过。第三幅图两个同学一个说、一个听，很认真地在商量。
小结：同学们观察得真仔细！泡泡框里的内容告诉我们故事中人物的语言和想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要仔细观察人物的动作、神情等细节，这样才能读懂人物的心情。在讲故事的时候，把这些内容放进去说一说，故事就生动多了。
出示说话提示，引导学生交流故事的起因。
提示：什么时间？什么地点？什么人？（给其他同学也起一个名字）他们在干什么？
示例：课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。红红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”瑞瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”大家谈得兴高采烈，只有站在一旁的李晓明默默无语，好像还有点儿不高兴。李晓明回到自己的座位上，抱着胳膊想起了心事：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，恐怕没人会陪我过生日了！”这一幕被细心的瑞瑞发现了。瑞瑞知道李晓明的生日，也知道他的爸爸妈妈都不在身边，赶紧拉着红红商量：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”
三、想象交流，续编故事
过渡：多么细心的瑞瑞啊，同学们多么关心李晓明啊！那接下来可能会发生什么事情呢？
引导学生补充最后一幅图画。指名学生说一说画的是什么，补充接下来的故事情节。
预设：图画内容是同学们给李晓明过生日的场景。同学们帮李晓明过了一个
（快乐、有趣、难忘、热闹、特别……）的生日。
引导学生展开想象：同学们会怎样给李晓明过生日？在哪儿过？他们会做些什么？说些什么？李晓明会有怎样的表现？这中间还会发生什么事情？
预
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