语文园地六-四年级语文上册（统编版）.docxVIP

课题名称

语文园地六

授课人

主题与课时

语文园地(2课时）

课标要求

学生学会如何在不同的情绪下多种方式的安慰他人

学习目标

1.联系上下文，理解词句的意思，体会课文关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（阅读）

2.能用普通话交谈。能用合适的方式进行安慰，能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

4.能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

评价任务

1.结合阅读体验，梳理、总结批注的角度、方式以及批注对理解文章的价值。

2.使用动作描写来变现“害怕、快乐、着急”等心情。

3.积累四字成语。

资

源

与

建

议

已经学习过安慰的语言，可以回顾复习，体会情感加以运用

学

习

过

程

活动一：“口语交际”的应用（完成目标1）

1.教师出示学习任务、评价标准

遇到下面的这些情况，你会怎么安慰他们？快和同桌说一说。

评价标准：说出自己的想法+2分；方式合适+1分。

2．学生明确学习任务、评价标准

找学生读一读“学习任务”，师说评价标准。

3.学生在小组交流自己的思考结果，统一组内答案。

4.教师组织学生班内交流。

（1）课件出示：

①小峰：在运动会4×100米接力赛中，我摔倒了，我们的班级在这项目上没有取得名次，都怪我，我要是没摔倒就好了。

②小丽：我的家要搬到另外一个城市，我马上要离开我的好朋友了，我不想搬走，我也不想离开我的好朋友。

③小冰：出去玩的时候，我把手表弄丢了。我特别喜欢这块表，因为这个手表是妈妈送给我的生日礼物，丢了好心疼。

（2）预设：

①选择合适的方式进行安慰，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。

②借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

活动二：学习“交流平台”（完成目标2）

1.出示学习任务、评价标准

请同学们说一说有哪些作批注的方法？

评价标准：说出3种+2分；说出1种+1分。

2.学以致用。（板书：学以致用）

（1）预设：

学

习

过

程

批注的形式有三种，一是眉批，即批在书头；二是旁批，即批在句子旁；三是尾批，即批在一段之后。教师可以搜集相关图片，一一展示，帮助学生树立正确的认知。关于批注内容的分类，可以先引导学生交流各自的批注，教师再补充比较精彩的批注，在此基础上进行归纳总结。批注的内容大概有四类，即注释、提要、批语和警语。不要求学生表达得非常准确，意思表达出来后教师再进行提炼即可。

（2）引导学生体会批注的意义。

预设：点名学生讲述作批注和阅读他人批注时的感受，教师加以引导。概括而言，自己作批注可以加深对文章的理解，阅读他人的批注可以了解他人对文章的看法，丰富自己对文章的理解。

（3）教师提点批注方法，总结内容。

小结：看来大家都很认可批注对学习的帮助作用。那么，大家记得养成这种好的学习习惯，不要让它成为空谈哦。当然，大家在作批注的时候也要讲究方式方法，圈点勾画、文字表述要清楚明了，可不能把书当成草稿纸哦。

活动三：学习“识字加油站”、“词句段运用”(完成目标3)

（一）认识蔬菜名称

1.教师出示学习任务、评价标准

这些蔬菜的名称你都知道吗？同组之间交流一下。

评价标准：准确说出+2分。

2.出示图片，对应名称。

预设：依次展示八幅蔬菜图，点名学生指认，再出示对应的文字卡片，教师引导学生朗读、正音。

会认的字：EQ\*jc2\*hps10\o\ad(\s\up9(jiǔ),韭)菜EQ\*jc2\*hps10\o\ad(\s\up9(ɡài),芥)菜EQ\*jc2\*hps10\o\ad(\s\up9(qín),芹)菜青EQ\*jc2\*hps10\o\ad(\s\up9(suàn),蒜)辣EQ\*jc2\*hps10\o\ad(\s\up9(jiāo),椒)莲EQ\*jc2\*hps10\o\ad(\s\up9(ǒu),藕)红EQ\*jc2\*hps10\o\ad(\s\up9(shǔ),薯)EQ\*jc2\*hps10\o\ad(\s\up9(yù),芋)头

方法拓展：“韭、蒜”等可以采用查字典的方法进行识记；“芥”可以采用认半边的方法帮助记忆；“薯、芋”可以采用形近字对比辨别读音。

◆易错提示：“韭”不要念成“fěi”；“芹”是前鼻音，不要读成

学

习

过

程

后鼻音；“蒜”是平舌音，不要读成翘舌音；“芋”是第四声，不要念成第二声。

◆部首归类：

艹：芥（芥末）芹（西芹）蒜（大蒜）藕（藕粉）薯（白薯）芋（山

芋）

方法归纳：带草字头的字，往往指的是草本植物。

3.小组互认，巩固读音。

预设：同桌之间或小组之间互相指认生字，比一比谁认得快、谁读