深入本质知理-对比深化通理——“需要多少钱”教学设计与思考.pdfVIP

北京教育教学研究教学探新41

第42卷第1期2021年2月

深入本质知理对比深化通理

——“需要多少钱”教学设计与思考

张亚杰

从发展学生数学核心素养出发，教师要让学

生向“知其然更知其所以然”的深度学习延展，

引发学生深层次的数学思考，深化学生对数学本

质的理解。本文以“需要多少钱”一课为例，阐

述在数学教学中如何使学生经历知识探究的完

整过程。

一、把握教材，于知识本源处寻理

“需要多少钱”是北师大版教材三年级上册

第四单元“乘与除”第二课时，属于数与代数“数

的运算”的范畴。本节课主要学习两位数乘一位

数、乘积在百以内的口算乘法，是学习笔算乘法借助海滨游乐场游泳用品销售处一

角的情境图，经历探索两位数乘一

的重要基础，直观理解乘法的算法和算理是重点