《小学教育研究方法》20春在线作业11.docxVIP

【奥鹏】-[东北师范大学]小学教育研究方法20春在线作业1试卷总分:100 得分:100

第1题,前后测验等组设计模式是（ ）

A、R Ｓ１（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）；R Ｓ２（Ｏ3－ －Ｏ4）B、R Ｓ１（Ｘ－Ｏ1）；R Ｓ２（ Ｏ2）

C、R Ｓ１（Ｏ1－Ｘ１－Ｏ2）；R Ｓ２（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）；R Ｓ３（Ｏ5－Ｘ３－Ｏ6）

R Ｓ１（Ｏ1－Ｘ１－Ｏ2）；R Ｓ２（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）；R Ｓ３（Ｏ5－Ｘ３－Ｏ6）

D、R S1（O1－X－O2）；R S2（O3－ －O4）；R S3（ X－O5）；R S4（ O6）正确答案:A

第2题,为了叙述方便，R在实验设计中表示（ ）A、表示实验被试

B、表示被试是经过随机选择和分配的

C、表示一种实验处理，即实验的自变量

D、表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量正确答案:B

第3题,下列属于半结构式的问题的是（ ）A、你是什么时候，从哪一个学校毕业的？

B、在制定教学计划或写教案时，你会考虑哪些因素？C、请谈一谈对当前中学教育的看法。

D、请谈一谈平时是如何备课的。正确答案:B

第4题,固定组比较设计是按照自然组确定两组被试，将其中一组实验处理，实验处理结束时，对两个组都要进行后测验。设计模式为（ ）

A、Ｓ（Ｘ－Ｏ）

B、Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）

C、Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）D、S1 （X－O）S2 （ O）

正确答案:D

第5题,按教育（ ）分，可以分为教育体制改革的实验，课程内容与结构改革的实验，教育教学模式与方法的实验，儿童和青少年发展的实验。

A、实验内容B、实验目的

C、实验条件控制

D、实验的具体组织形式

正确答案:A

第6题,（）是以个体的自然组为单位进行抽样的一种方法。在具体的研究中，有时由于总体的数量比较多等原因，以个体为单位抽样不方便，甚至不可能。而以一个组为单位抽样更方便。这时就要采用整群抽样的方法。作为整群抽样中的样本单位，可以是一个教学班、一所学校、一个区等。整群抽样先要确定划分群的标准。

A、等距抽样B、整群抽样C、分层抽样D、随机抽样正确答案:B

第7题,（）是研究者按照研究目的，这种方法合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

A、教育文献法B、教育实验法C、实验法

D、观察法正确答案:B

第8题,依据教育实验（ ）分，可以分为教育体制改革的实验，课程内容与结构改革的实验，教育教学模式与方法的实验，儿童和青少年发展的实验。

A、内容B、目的

C、条件控制

D、具体组织形式正确答案:A

第9题,下列属于福禄培尔教育著作的是A、《普通教育学》

B、《大教学论》C、《人的教育》D、《教育论》正确答案:C

第10题,以为（ ）标准，即根据研究过程每个阶段要完成的任务为方法分类的标准，可以分为搜集材料的方法、分析材料的方法和写研究报告的方法。

A、课题研究的延续性B、研究过程的阶段

C、研究者

D、研究方法的性质正确答案:B

第11题,依据调查的范围不同，可分为和A、现状调查

B、全面调查

C、非全面调查D、发展调查正确答案:B,C

第12题,当被观察者知道他们在被观察的时候，其行为会有相应改变，或者变得更好，或者变得更坏。解决办法有两个是

A、调整心态

B、由于被视察者的这种反应性在一段时间后会逐渐减弱，只要持续地观察较长一段时间，待恢复正常后再正式观察

C、观察者选择一个不显眼、不让被观察者看到的地方进行观察D、使用观察仪器

正确答案:B,C

第13题,教育实验与教育试验的区别主要表现为哪几个方面 ？（ ）

A、从历史的角度看，先有试验，后有实验。教育试验是教育实验的基础，教育实验则是教育研究方法走向相对成熟的标志。

B、从目的上看，教育试验作为科学研究的一种探索活动，总是和教育教学革新联系在一起的，其目的是总结某些新的教育教学措施在实施过程中的经验和检验实际应用的效果。

C、二者可以同时进行

D、从方法上看，教育试验的显著特点是“尝试”，它一般无须进行特别的控制和精确的测量，大多数情况下，其结果是作定性分析和文字描述

正确答案:A,B,D

第14题,教育实验法与其他教育研究方法相比较，有以下一些基本特征（ ）A、重点在于论证因果关系

B、研究者可主动控制某些条件C、具有可重复性

D、适用范围狭窄正确答案:A,B,C

第15题,为了保证抽样水平，应遵循的几个方面的基本要求是A、明确规定总体

B、抽样的随机性C、抽样的代表性

D、合理的样本容量正确答案:A,B,C,D

第16题,以课题研究的延续性为标准，把研究方法分为A、纵向研究法

B、质化研究C、量化研究

D、横向研