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百学须先立志。——朱熹
《月是故乡明》教学设计
教学目标
1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟
波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。
2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
教学重点
了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。
教学难点
了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标
1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟
波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。
2.默读课文，初步了解课文内容，理清文章结构。
教具准备
课件
教学过程
一、创设情境，激情导入。
1.课件出示：
静夜思
唐李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.学生欣赏新学堂歌，互相交流读诗的感受。
3.教师评议并小结。
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
4.（1）你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解？
①“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。
全诗为：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分
散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。”
②这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。
（2）看到这个题目你都能想到什么？（学生自由发言，教师相机引导并评
议、小结。）
二、简介作者，了解背景。
1.简介作者。
季羡林(1911年8月6日—2009年7月11日)，中国山东省聊城市临清人。
世界著名语言学大师。
三、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：
（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字
词。
3.检查学习效果，相机指导。
（1）认读生字。
①课件出示文中的生字词语。
徘徊烟波浩渺篝火萌动澄澈风光旖旎瑞士莱蒙湖无边无
垠碧波万顷巍峨雄奇耄耋燕园圣地点缀
②指名多个学生读，指名学生领读，齐读。
③指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）学习多音字“燕”
（3）理解词语：学生自由发言，全班交流对文中重点词语的理解，教师相
机引导并小结。
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
四、再读感知，理清结构。
1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍月是故乡明的？是按照什
么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组
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