《草原(AB案)》教学设计三.pdf

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《草原（A、B案）》教学设计三

课前准备

1.草原风光图。

2.蒙古族音乐和民歌。

教学过程

第一课时

一、出示课题，想象美丽的草原

1.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的

作品。

2.说说你印象中的草原。

学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎

么会获得这样的印象。比如：

（1）草原是辽阔的，一望无际

（2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花

（3）草原是充满生机的

二、初读课文，走进文中的草原

1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字

字音。

2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗

1

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

读相关的句段。

学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种

多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：

（1）课文中的草原是美丽的。

（2）课文中的草原是热情的。

朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一

致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

三、再读课文，感受美丽的草原

1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关

的句子。

2.课堂交流，随机指导。

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是

绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪

里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，

就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻

轻流入云际。

①理解草原的绿。

说说一碧千里翠色欲流的意思。

闭上眼睛想象一碧千里的草原，想象到处翠色欲流，轻轻流入

2

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

云际，说说你好象看到了什么。

出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

有感情地朗读这句话。

②想象草原上羊群奔跑的样子，理解走到哪里都像给无边的绿毯

绣上了白色的大花。

③有感情地朗读这段话。

（2）这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服好像回味着草原的无

限乐趣。

①这种境界是指什么？

②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽

的小诗？

草原的美丽深深地打动了作者的心。

作者沉醉在草原的美景里了。

作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。

③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？

试着写一首小诗。

3.有感情地朗读第一自然段。

四、作业