Unit3 Diverse Cultures Reading for Writing（教案）-高中英语人教版（2019）必修第三册.docxVIP

新人教版必修第三册Unit3DiverseCultures

-Describeaplacewithdistinctiveculturalidentity(ReadingforWriting)

主题语境：介绍一个有显著文化特征的地方

语篇类型：带有旅游宣传性质的介绍性语篇——英语写作课

授课时长：40分钟

教材分析

该板块的活动主题是“介绍一个有显著文化特征的地方”(Describeaplacewithdistinctiveculturalidentity)。该板块通过介绍中国城继续聚焦中国文化。本单元主题图呈现的是旧金山中国城的典型景象,ReadingandThinking部分也提到中国城,为该板块作铺垫。介绍中国城的目的主要是体现中国文化与美国多元文化的关系,它是美国多元文化的重要组成部分。中国城也是海外华人的精神家园和传播中国文化的重要窗口,外国人在中国城能近距离体验中国文化。

从文章的标题“WelcometoChinatown”可以看出，它是一个带有旅游宣传性质的介绍性语，文章客观而全面地描述了旧金山中国城的历史和现状，并呼吁那些还没有机会去中国的人前往中国城，亲身体验中国传统文化。该语篇采用“总—分—总”的写作结构，共有六个段落。第一段概述旧金山中国城的特点，即它在美国最大、历史最悠久，颇受游客欢迎。第二段介绍了中国城的起源、居民的构成和当地的主要语言。第三段继续讲述中国城的历史。第四段介绍了中国城的店铺类型及特色产品。第五段介绍中国城的饮食特点。末段重申中国城存在的价值，即它是美国多元文化的重要组成部分，是游客亲身体验中国传统文化的重要场所。阅读语篇的插图呈现的是旧金山中国城入口处的牌楼，即龙门。大门以绿瓦盖顶，顶上盘龙鱼跃。龙门正上方悬挂“天下为公”的牌匾，左右各有一个石狮把门，中国味十足。

学情分析

本班学生的英语基础一般，学生态度认真，学习热情高，具备较好的阅读和写作能力，有一定的知识和经验，通过本单元的学习，对多元文化现象以及中国文化的多样性也有一定的认知，但大部分学生不能合理地谋篇构局，语言比较笼统空洞，不能灵活准确地运用所学词汇、短语和句型。

教学目标与核心素养

在本课学习结束时，学生能够：

1.ReadthetexttounderstandtheculturalcharacteristicsofChinatowninSanFranciscoandtherelationshipbetweenChinesecultureandAmericanmulticulturalism;

2.Throughreading,learnthestructureandcombthemaininformationofthearticleandunderstandtheauthorswritingpurposeandwritingcharacteristics;

3.Learntogiveacomprehensive,accurate,andorganizeddescriptionofthecityortownyoulivein;Learntoreviseandevaluateyourwriting.

教学重难点

Importance:

1.GuidethestudentstoreadtheintroductionofChinatowninSanFranciscoandgraspitswritingcharacteristics;

2.Guidestudentstointroducetheircityortowninacomprehensive,accurateandorganizedway;

3.Learntocombthemaininformationofthearticle,understandtheauthorswritingpurpose,andmasterthecorevocabulary.

Difficulties:

1.GuidethestudentstoreadtheintroductionofChinatowninSanFranciscoandgraspitswritingcharacteristics;

2.Guidestudentstointroducetheircityortowninacomprehensive,accurateandorganizedwa