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xxxxxxxxxx幼儿园xxxx观察记录表
班级：xx班观察时间：2023年9月28日观察对象：xxx观察者：宋玉珍
学习内容
科探区：神奇的造纸术
材料投放
脸盆、卫生纸、水、胶水、手套、抄纸网、颜料、花叶、木棒。
观察重点与目标
1.鼓励幼儿简单记录游戏中的发现和问题，乐意与大家一起分享。
2.引导幼儿观察比较各种纸张的特点：厚薄、光滑度、吸水性等。
儿童行为表现
情景一：区域游戏开始了，xxx（七七）选择了科学区的造纸游戏，她的搭档是xx小朋友。俩人很快摆放好游戏材料，看了看游戏的操作步骤，先将研磨器中装点水，然后开始撕纸，她们撕了一些白纸，七七握住手柄先搅拌起来，纸也旋转起来，七七惊呼：“水变混浊了，纸片也慢慢变小了”。再搅拌了一会后，七七说到“好累呀，我手都酸了。”xx连忙说道：“我来搅拌吧。”就这样两人轮流搅拌着，加入白乳胶后，白纸片变成糊状。
情景二：接下来睿睿和七七在脸盆中加了点水，底板放好，小心的铺好一张过滤网，七七再将搅拌好的纸浆倒在上面，慢慢把纸浆铺开，睿睿说：“有点恶心啊，黏糊糊的”，但他还是伸出手指开始和七七小朋友一起将纸浆铺开。睿睿说到：“这边还没有纸浆呢，怎么办？”七七说：“纸浆太少了，要不，我们再磨点吧”，两人说干就干，接着重复之前的动作，等纸浆磨好后，再次倒入脸盆中，板子上铺满了纸浆，两人分分点头，这下好了，接着孩子们看着说明书，又铺了一层过滤网，将盖板盖上，最后两人通过挤压，把多余的水挤出来，掀开上面的盖板和过滤网，并放置在太阳下凉晒。七七和睿睿高兴地向我和其他小朋友展示。
儿童行为分析
1.《指南》中指出5-6岁幼儿能运用多种感官或动作区探索物体，并关注动作所产生的后果，孩子们在动手动脑中探索造纸术游戏的玩法，在探索中有所发现时感到兴奋和满足：小小的碎纸片在她们不停的搅拌中变成了纸浆。七七有着较好的行为习惯，没有在纸张难以研磨搅拌的情况下放弃游戏，而是全程花大量的时间把卡纸搅拌研磨成纸浆。
2.在此次的造纸游戏探索中，七七和睿睿小朋友对造纸游戏都非常感兴趣，俩人动手能力很强，很好的体验了一把合作游戏，在互帮互助中完成造纸游戏。
3.从整个观察发现，七七能够利用辅助性材料（造纸提示卡）开始自己的游戏，并很好的完成游戏任务，并造纸成功。
指导与调整
1.家园合作，收集各种纸张。
2.在墙面上布置一块造纸游戏的图片和孩子游戏的表征。支持幼儿继续造纸探索。
3.鼓励孩子们变废为宝，收集生活中的各种旧纸张，用于孩子们的造纸游戏。
活动场景照片
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