乌鸦喝到水了吗？20230223公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

乌鸦喝水

——长方体、正方体体积的练习与拓展

教学目标：

通过对乌鸦喝水故事的回忆、再探索，和学生一起复习巩固体积单元的基本概念，配套相应练习复习体积计算。

在对乌鸦喝水故事一步一步挖掘的过程中，借助合作、讨论、操作，促进学生对浸没水中物体体积的感受和理解，加强学生分析和思维能力的培养，提箱学生解决问题的能力。

引入故事情境，设计故事中问题的结构性和层次性，让学生在实际需要中主动探究问题解决的策略，引导学生与生活实际主动接轨，用数学问题去解决生活中存在的相似问题。

一、谈话激趣，乌鸦喝到水了吗？

1.大屏幕出示：乌鸦喝水，同学们看着课题，请猜猜看这节课我们会研究什么知识？或者你想研究关于乌鸦喝水的哪些方面问题。

学生自由回答。

2.全堂讨论：乌鸦为什么能喝到水？(学生自由说）

——石头占有一定的空间，它的空间把水挤压上去。

引出体积：物体所占空间的大小，就是物体的体积。

3.那么我们已经会求哪些立体图形的体积了？他们的体积公式分别是什么？请同桌快速的说一说？（板书）长、正方体的体积=底面积х高

4.确定只用排水法，怎样的情况下乌鸦最容易喝到水？

（1）水足够多，可以完全浸没石头；

（2）为什么这个情况下最容易喝到水？

完全浸没——上升水的体积就是水中物体的体积

那么上升水的体积你们会求吗？

出示相关练习，研究两种方法并小结：

①上升水的体积=后来水的体积—原来水的体积

②上升水的体积=容器底面积х水升高的高度

二、沟通，生活中类似的“乌鸦喝水”问题

1.同学们，我们继续研究，如果“下面容器中浸没了8个1立方厘米的正方体”

而且这8个小正方体组成了一个长方体，那么会有几种不同的长方体呢？

（1）我们同桌一起来摆摆看，请看操作要求，请一位同学读要求。

（2）先想一想8个1立方厘米的正方体能拼成哪些不同的长方体，然后同

桌合作，拼一拼，算一算，完成下表；完成后比较表中数据，看看能发现什么？

摆法

长

（厘米）

宽

（厘米）

高

（厘米）

棱长总和（厘米）

xxx

（平方厘米）

体积

（立方厘米）

1

8

1

1

40

34

8

2

4

2

1

28

28

3

2

2

2

24

24

归纳小结：体积相同，棱长总和不相同，表面积不相同

过渡：同学们，我们在生活中会经常碰到类似乌鸦喝水的问题吗？你想

想看有没有？（自由说）

3..探究“登机箱尺寸的秘密”

——老师就碰到一个，你们看

出示：假期外出旅游，乘坐飞机的小朋友会发现，航空公司会有规定

行李箱的尺寸，呈现下图，那么同学们，大家有没有想过，行李箱规定体积就可以了，为什么要具体到长、宽、高呢？

你能结合刚刚前面研究的内容来说一说，为什么不能只规定行李箱的

体积？（自由说）

我们还可以尝试用小数据（假设一组超级迷你行李箱的三边之和是6

分米）来试着探究这些手提行李的体积与三边之和有什么关系吗？

观察表中的数据，你有什么发现？如果想买一个既能提上飞机又能多

装行李的手提行李箱，该选哪一款呢？你认为这样的规定有什么好处？

提升，水会溢出来

同学们，我们继续研究乌鸦喝水故事的中数学知识。

（1）大家觉得瓶里的水有可能溢出来吗？什么样的情况出现这样的情况？

讨论得出：完全浸没情况下，物体体积大于空白体积

（2）看看下面的题，你认为要解决问题，首先得搞清楚什么？

（3）归纳小结：方法不唯一，两种方法。（学生可以上来讲，投影用起来）

（4）如果乌鸦发现了下面三个瓶子，里面的水面也一样高，你来帮它选一选，它该往哪只瓶子里投石头？

我们讨论到现在，你有什么发现？

（6）那么除了完全浸没，还会有哪些情况？

情况——没有完全浸没——图片出示没有完全浸没的情况

为什么会出现这种情况？——杯中的水不足以浸没石块；石块的摆放位置；……

（7）练习后小结

四、小结，拓展

1.同学们，通过这节课的研究，你有什么收获呢？

2.一组对比题（机动）