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教学设计
（一）、【活动目标】
1、知识与技能
（1）、通过开展实践活动，培养学生基本篆刻技能、技法，学习中国传统文化。
（2）、通过开展活动，培养学生在传统文化领域的自主探索学习、创新学习、合作学习，并养成整理资料，积累资料的学习习惯。
（3）、通过参观、收集资料等自主活动，让学生了解中国篆刻史、篆刻流派、初步学会篆刻的基本知识和制作过程。
2、过程与方法
（1）、在活动开展过程中重视学生手脑并重，在“做中学、学中做”，达到心智与技能共同提高的目的。
(2)、紧密联系学生实际生活，使用类比、推理、分析、观察等方法，使学生体验知识源于生活、回到生活的过程。
3、情感态度与价值观
(1)、了解我国篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，激发学生的民族自豪感。
(2)、篆刻艺术源远流长，始于先秦，成熟于秦汉，至清代达到高峰，现代篆刻艺术百花齐放、百家争鸣，学生不仅通过动手实践达到技能训练的目的，而且还应注重篆刻技艺的文化艺术属性以及对此的感悟，通过篆刻艺术启蒙，让学生形成持续的、稳定的审美情趣爱好，以制印为载体成为日后交流沟通的工具，最终让篆刻艺术成为陪伴其终生的爱好习惯。
(3)、以行引知，以知导行，让学生通过篆刻走进社会和生活，以篆刻为载体，培养学生的社会实践和社会适应能力，培养学生的责任心和民族意识。
(二)、【活动形式】
1、组织形式：篆刻艺术课属于劳动与技术教育综合实践课程中的制作（设计）工艺品类，根据其特点设计成以个人活动为主，小组活动为辅的活动方式，培养学生独立思考和解决问题的能力的形成，鼓励学生创作独具特色的个性化、多样化作品。同时注重在动手实践过程中与教师以及其他同学的信息的分享和交流。
2、选举小组长，组长负责发放、保管、归还工具；负责小组纪律；在制作印谱过程中明确小组任务目的，最终引导小组全体成员完成印谱。
(三)、【活动准备】
1、工具准备
（1）、工具材料：篆刻所需工具和材料（刻刀、石料、复写纸、铅笔、白纸、细砂纸、棕刷等）。
（2）、篆刻教室布置（暂设美术教室）：篆刻资料、印章实物、石料展示、名家简介、名家作品展示。
2、教师准备
要求教师具有丰富的篆刻知识储备和实践经验。
3、学生准备
了解日常生活中的公章、私章，文人字画章等，在学习篆刻之前让学生了解篆刻一般知识。
（四）、【活动过程】
本课活动分为三个阶段：篆刻知识入门、实践、总结分享和交流（制作印谱）。
为了更好地指导学生活动，完善活动方案。在这三个板块中教师在设计时应考虑以下2个方面：
1、安全防范措施：主要是学生用刀过程中防止学生因用力过猛而产生的划伤等，告知正确的操作规范，和防护技巧；另外可配备橡胶手套，创可贴等。
2、预测在活动实施过程中可能出现的问题或困难，能够积极采取应急对策，其中，预设问题及教师引导如下：
学生问题
教师引导方向（分主题）
活动方式及问题解决
什么是篆刻？
篆刻是什么时候产生的？
篆刻起到了什么作用？
现代生活中的篆刻？
篆刻的现实意义？
……
篆
刻
研究
篆刻的历史、篆刻的应用、现实意义
学生分组讨论，教师使恰当方法引导，然后学生发表看法，最后由同学总结。
使用什么材料？
怎样写反字？
阴阳文的区别？
……
篆刻的技法
怎么样制作印章？
……
篆刻实践
实践动手操作
（五）、【课时安排】
每天下午活动课
（六）、【活动延伸】
选取优秀作品参加篆刻作品展
学情分析
篆刻对于小学生来说比较陌生，学生没有基础，这就需要教师多指导，多讲解，多练习，让学生在实际操作中有所收获。
通过学生对篆刻文化的了解，使他们体验中国文化的博大精深，在制作印章的过程中体会中国古老的诚信传统、古代象形文字的造型审美、亲手制作的乐趣。
培养学生不怕吃苦的劳动品质和继承发扬传统文化的良好习惯。
效果分析
通过印章及其篆刻的学习，增进学生对印章文化的了解，提高学生对篆刻艺术的欣赏水平，培养学生热爱美、追求美得高尚情操。
以行引知，以知导行，让学生通过篆刻走进社会和生活，以篆刻为载体，培养学生的社会实践和社会适应能力，培养学生的责任心和民族意识。
本节课学生接受能力较好，学生对篆刻有了更深入的了解，效果很好。
教材分析：
篆刻艺术课属于劳动与技术教育综合实践课程中的制作（设计）艺术品类，根据其特点设计成教师指导，以个人活动为主，小组活动为辅的活动方式，培养学生独立思考和解决问题的能力的形成，鼓励学生创作独具特色的个性化、多样化作品。
同时注重在动手实践过程中与教师以及其他同学的信息的分享和交流。
评测练习
篆刻资料、印章实物、石料展示、名家简介、名家作品展示。
2.篆刻所需工具和材料（刻刀、石料、复写纸、铅笔、白纸、细砂纸、棕刷等）。
3.教师讲解示范，学生实际操作练习，教师及时指导。
4.学生按
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