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统编版部编版《道德与法治》五年级上册全册教案

教学建议：

本文中有一些格式错误，需要进行修改，同时也有一些段落需要删除。在修改之后，可以进行小幅度的改写，使文章更加流畅易懂。

教材分析：

国家统一编写九年义务教育的《语文》、《历史》和《道德与法治》这三科教材，旨在培养社会主义接班人，从语文、历史、道德、法治四个方面去培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为祖国为人民为党的事业做贡献。

道德与法治》五年级上册分为4个单元，第一单元关注个人生活领域，第二单元关注学校生活，第三、四单元关注国家领域。各单元重点：第一单元是学会沟通，学会主动拒绝烟酒与毒品；第二单元是研究班级事务处理，包括班委选举、协商处理班级事务；第三单元是了解我国地大物博、风土人情，培养爱国情怀；第四单元是了解我国的汉字，了解中华民族古代科技，研究中华传统美德，树立正确的人生观和价值观。

教学建议：

本册教材每节课基本上都有3个标题，可作为3个教学环节，各环节侧重点不太一样，施教者可灵活安排。每节课研究的内容还是比较多的，活动也比较多，所以有的课可以分两节课完成。

教学课题1：自主选择课余生活

教学目标：

1.了解课余生活的类型和重要性；

2.知道如何选择课余生活；

3.知道如何安排自己的课余生活。

教学重点：

如何选择课余生活；如何安排自己的课余生活。

教学难点：

在活动中了解课余生活的重要性，并积极参加课余生活。

教学过程：

一、导入

1.出示同学们丰富多彩的课余生活图片，激发学生活动兴趣。

2.引导学生了解课余生活的定义和重要性，包括校内和校外的课余生活。

二、活动一

1.强调自主选择是同学们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。学生应该根据自己的兴趣和爱好，选择适合自己的课余生活。

2.学生自学2-3页活动内容，思考以下问题：

你喜欢什么样的课余生活？为什么？

如果你选择的课余生活父母不同意，你该怎么办？你认为他们为什么不同意？

你该如何和父母交流沟通？

三、活动二

1.学生进行小组讨论，分享自己的想法和经验，了解不同的课余生活类型和选择方法。

2.学生展示自己的课余生活安排，分享自己的体验和感受。

三、活动三

1.学生进行课余生活展示，展示自己的才艺和特长。

2.学生进行课余生活规划，制定自己的课余生活计划。

教学反思：

通过本节课的研究，学生了解了课余生活的类型和重要性，知道了如何选择和安排自己的课余生活。同时，通过活动的参与，学生也增强了自主选择和规划的能力，提高了沟通和交流的能力。

的认知和理解。当出现意见不一致时，我们应该学会换位思考，尊重对方的观点，寻找共同点，解决问题。

二、讲解

2.请同学们看第11页的活动内容，我们要学会用“我”的句式来表达自己的看法和与人沟通的方法。例如：“我觉得……”，“我认为……”，“我想……”等等。

3.同时，我们也要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，不要轻易否定别人的想法。如果出现意见不一致，可以尝试换位思考，理解对方的立场和想法，以达到共同解决问题的目的。

三、练

4.请同学们分组，每组选出一位代表，两个代表进行对话练，其中一个代表提出一个问题或观点，另一个代表用“我”的句式表达自己的想法和看法，同时倾听对方的观点，尊重对方的想法，寻找共同点，解决问题。

5.让同学们轮流练，老师可以在旁边指导和帮助。

四、总结

6.今天我们学会了用“我”的句式表达自己的想法和看法，学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，学会换位思考，解决意见不一致的问题。这些都是良好的沟通交流的基本技能，对我们日常生活和将来的发展都有很大的帮助。

五、拓展

7.请同学们回家后，尝试与家人或朋友进行沟通交流，用“我”的句式表达自己的想法和看法，同时倾听对方的观点，寻找共同点，解决问题。如果出现意见不一致，可以尝试换位思考，理解对方的立场和想法，以达到共同解决问题的目的。

教学活动一：

正确对待不同看法

当面对不同的看法时，我们应该以理性的态度去对待，不要只坚持自己的观点而不考虑别人，这样很容易产生矛盾或冲突。我们应该尊重别人的看法，同时也要表达自己的观点，通过交流来达成共识。

教学活动二：

换位思考

当我们与别人交流时，应该采用真诚坦率的沟通方式，而不是统一的态度。此时，我们可以运用换位思考的方法，从对方的角度去考虑问题，这样能够更好地理解对方的想法，有助于达成共识。

教学活动三：

以“我”为主语的表达方法

在与别人交流时，我们应该采用以“我”为主语的表达方法，这样能够更加清晰地表达自己的观点，也能够避免对方感到攻击。同时，在交流过程中，我们也应该注意倾听别人的发言，尊重别人的意见，这样才能够达成真正的共识。

总结与拓展：

通过今天的研究，我们学会了如何正确对待不同的看法，如何运用换位思考的方法来解决问题，以及如何采用以“我”为主语的表达方法