工程伦理 课件 第4、5章 如何成为卓越的工程师、 负责任的工程创造.pptx

第4章如何成为卓越的工程师？;引导案例：在“唯一”中创造出“第一”;引言;德才兼备方可造福社会;第一节

;一、工程行业与工程师职业;一、工程行业与工程师职业;二、职业共同体及其自治;三、从自治走向治理;第二节;传统的工程师“职业”概念中先天地包含了两方面的内容：一是专业技术知识，二是职业伦理；而现代赋予工程师“职业”以更多的内涵，诸如组织、准入标准，还包括品德和所受的训练以及除纯技术外的行为标准，它们包括工程师在其各项工作中必须遵循的法律法规、规章制度、准则及规范等

公众的安全、健康、福利被认为是工程带给人类利益最大的善;一、合规建设;一、合规建设;一、合规建设;一、合规建设;一、合规建设;二、技术标准、社会责任标准与伦理标准;二、技术标准、社会责任标准与伦理标准;三、工程师职业修养;三、工程师职业修养;三、工程师职业修养;三、工程师职业修养;四、有德性、有灵魂与专业性的统一;四、有德性、有灵魂与专业性的统一;第三节;一、利益冲突;一、利益冲突;一、利益冲突;一、利益冲突;二、角色冲突;角色冲突与利益冲突是两种不同的冲突

利益冲突的核心在于，由于利益因素诱惑，使得工程师作出不正确或者不恰当的职业判断

角色冲突中的关键是价值排序问题

工程师角色冲突的解决有赖于宏观与微观方面建立一套机制

职业建设为解决冲突提供宏观制度背景。工程职业的技术标准和伦理标准是工程职业建设的两个最主要的方面，技术标准是职业在工程质量方面的承诺，而伦理标准是对职业人员职业行为的承诺

只有当工程师把规范条文内化为自己的道德原则，从内心认同接受的时候，才能自觉的产生道德行为，做出合理的道德选择

工程实践本身就是解决角色冲突的唯一途径;三、恰当的工程与管理决策;三、恰当的工程与管理决策;三、恰当的工程与管理决策;四、工程师的职业良心;四、工程师的职业良心;第四节;“能力”是完成一项目标或者任务所体现出来的综合素质

能力是知识、技能、情意态度的综合体，它是个人生活与社会发展之条件，具体评量时可着重从认知方面???开；能力不只是知识与技能，它是调动心理社会资源、以满足特殊情境复杂需求的能力（OECD）

“能力”更多地体现了工程师在其职业活动中解决工程实际问题、将知识和技能变为有效工程产出的“价值”

;一、胜任力及其模型;一、胜任力及其模型;一、胜任力及其模型;二、工程师的职业能力标准;二、工程师的职业能力标准;二、工程师的职业能力标准;三、德才兼备，以德为先;三、德才兼备，以德为先;三、德才兼备，以德为先;

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本教学课件供大家参考，欢迎反馈意见！;工程伦理;第五章;学习目标

理解工程创新中的不确定性以及工程技术人员责任的新内涵；

了解负责任创新的四维度框架及其实践形式；

掌握预期治理、价值敏感设计、包容创造、动态反馈等方法。

;第一节工程中的负责任创新;二、共同责任：超越职业分工

共同责任要超越角色之间的分工合作模式，要求不同的角色联合起来，共同地去担负责任、履行责任。在共同责任的视角下，不再有分内分外的明确边界。与工程共同体的其他成员进行沟通、与利益相关方进行协商，成为一项道德义务。

参与“技术评估”：工程人员与工程共同体的其他成员进行沟通，履行共同责任。

参与“公共协商”：工程人员与利益相关方进行协商，履行共同责任。;三、四维度框架：预期-反思-包容-反馈

;;;;;四维度的整合

;第二节负责任的工程规划：长远预期;预期治理理论与方法：

“预期治理”指的是对新兴的科技与工程活动进行管理的一种特殊的能力和方式，这种管理从技术研发或工程规划的早期开始，并贯穿于整个实施过程，需要科学家、工程师、政策制定者、社会公众等各利益相关方共同参与，通过各种各样的实践形式来激发他们的积极性、想象力和协商互动。;“预期治理”有两个重要的目标：

一是鼓励并支持科学家、工程师、政策制定者和社会公众反思他们各自在新技术发展当中的角色和责任；

二是在自然科学和工程研究的过程中，通过相应的机制来观察、讨论甚至影响那些嵌入创新当中的社会价值，从而塑造科技创新的走向。

;“预期治理”主要包含三个方面的工作：

第一是“预见”。对技术创新和工程项目的未来进行前瞻性的设想与展望。

第二是“参与”。信息的传达，信息的反馈，信息的融通。

第三是“整合”。特指“社会-技术整合”，其含义是把某个技术或工程创新项目的“技术”方面的要素和“社会”方面的要素更好地融合起来。

此外，还要把这三方面的工作“集成”起来。提升反思能力和锻炼风险应对能力。“预见”中要有“参与”，“参与”中要有“整合”。;;;;;;第三节负责任的工程设计：价值反思;