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教师招聘考试心理学重点题汇编

各位备考的同仁，心理学作为教师招聘考试中的重要组成部分，其理论性与实践性并存，常常是考生备考的重点与难点。为助力大家高效复习，准确把握核心考点，笔者结合多年对考试规律的研究与教学经验，特汇编此心理学重点题集。本汇编并非简单的题目罗列，更侧重于对核心知识点的梳理、易错点的辨析以及命题思路的解读，希望能为大家的备考之路点亮一盏明灯。

一、心理学概述

心理学概述部分主要涉及心理学的研究对象、研究方法以及心理的实质等基础内容，是理解后续各章节的基石。

（一）心理学的研究对象

重点提示：此部分需明确心理学是以心理现象及其规律为研究对象的科学。心理现象包括心理过程和个性心理两大方面。

*心理过程：包括认知过程（感知觉、记忆、思维、想象等）、情绪情感过程和意志过程。这三者相互联系、相互影响，构成了人的心理活动的基本动态过程。

*个性心理：包括个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观等）和个性心理特征（能力、气质、性格）。个性心理是个体在心理过程中表现出来的稳定的心理特性，它使得每个人的心理活动都带有独特的色彩。

备考建议：理解心理过程与个性心理的关系，能够区分具体的心理现象属于哪个范畴。例如，“学生对知识的记忆”属于认知过程；“学生对学习的浓厚兴趣”则属于个性倾向性。

（二）心理的实质

重点提示：心理的实质是脑的机能，是对客观现实的主观能动的反映。这一观点是辩证唯物主义心理学的核心。

*脑是心理的器官，心理是脑的机能：神经系统，特别是大脑，是心理活动的物质基础。这一结论已为大量的生理心理学研究和临床案例所证实。

*心理是对客观现实的反映：客观现实是心理活动的内容和源泉。没有客观现实的作用，人脑自身不能产生心理。同时，这种反映不是被动的、机械的，而是主观的、能动的。个体的知识经验、需要、动机、兴趣等都会影响反映的过程和结果。

备考建议：深刻理解心理的实质，能够辨析诸如“心之官则思”等古代朴素唯物主义观点与科学心理观的区别，以及唯心主义心理观的错误所在。

二、认知过程

认知过程是心理学考查的重中之重，涵盖感知觉、记忆、思维、想象和注意等多个方面，知识点繁多，且与教育教学实践联系紧密。

（一）感知觉

感知觉是认识过程的开端，是一切高级心理活动的基础。

*感觉的基本规律：包括感受性与感觉阈限的关系、感觉适应、感觉对比、感觉后效、联觉等。这些规律在教学中有着广泛的应用，例如，教师应注意教学环境的布置以避免学生产生不良的感觉适应。

*知觉的特性：整体性、选择性、理解性和恒常性。这些特性解释了我们如何高效地加工周围复杂的信息。在考试中，常常通过具体事例考查对这些特性的理解。例如，“窥一斑而知全豹”体现了知觉的整体性。

重点提示：感知觉规律在教学中的应用是高频考点，需结合实例进行理解和记忆。

（二）记忆

记忆是个体经验的积累和保存过程，对学习活动至关重要。

*记忆的分类：根据记忆内容的不同，可以分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆；根据信息保持时间的长短，可以分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。其中，短时记忆的特点（如容量有限、信息保持时间短、易受干扰等）是考查的重点。

*记忆的过程：包括识记、保持与遗忘、再认或回忆三个基本环节。

*遗忘的规律与原因：艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘“先快后慢”的规律。遗忘的原因主要有衰退说、干扰说（前摄抑制与倒摄抑制）、压抑说和提取失败说等。

*有效组织复习的方法：及时复习、合理分配复习时间、分散复习与集中复习相结合、复习方法多样化、运用多种感官参与复习、尝试回忆与反复识记相结合等。

重点提示：遗忘的规律及其应用、影响遗忘的因素、如何有效组织复习，这些都是简答题和论述题的常考内容。

（三）思维

思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，是认知的核心过程。

*思维的特征：间接性和概括性。

*思维的种类：根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维；根据思维的逻辑性，可以分为直觉思维和分析思维；根据思维的指向性，可以分为聚合思维和发散思维。发散思维的三个基本特征（流畅性、变通性、独创性）尤为重要。

*问题解决的思维过程与影响因素：问题解决的思维过程一般包括发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。影响问题解决的因素主要有问题情境、定势与功能固着、原型启发、已有知识经验、情绪与动机等。

重点提示：问题解决的影响因素是考查的重点，尤其是定势与功能固着、原型启发等概念，需结合实例理解。

（四）注意

注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它不是独立的心理过程，而是伴随其他心理过程的一种状态。

*注意的种类：无意注意、有意注意和有意后注意。理解各自的含义、产生条件及在教学中的