《幼儿园告状行为分析》13000字.docxVIP

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目录

TOC\o1-3\h\z\u摘要 I

Abstract II

目录 III

1绪论 1

1.1研究背景 1

1.2研究意义 1

1.2.1理论意义 1

1.2.2实践意义 1

1.3概念界定 2

1.3.1.告状 2

1.3.2.幼儿告状行为 2

1.3.3.教师应对策略 2

1.4文献综述 2

1.4.1国外研究现状 2

1.4.2国内研究现状 3

1.5研究内容和方法 5

1.5.1研究内容 5

1.5.2研究方法 5

2S幼儿园中班幼儿告状行为的现状分析 7

2.1幼儿告状起因 7

2.2幼儿告状动机 8

2.3幼儿告状类型 8

2.4幼儿告状特点 9

3幼儿告状行为的问题及原因分析 10

3.1存在问题 10

3.1.1态度上重视，行动上疲于应付 10

3.1.2应对频率高，效果不明显 10

3.1.4新教师缺乏经验 10

3.2中班幼儿告状行为的原因分析 11

3.2.1幼儿园重视力度不足 11

3.2.2家长引导缺乏 11

3.2.3幼儿身心发展不成熟 11

4应对中班幼儿告状行为的解决策略 12

4.1加强教师综合素养 12

4.1.1丰富教师专业知识 12

4.1.2提高随机应变能力 12

4.2培养幼儿思考能力 13

4.2.1加强幼儿情景教学 13

4.2.2提高幼儿社交技能 13

4.3配合幼儿家庭教育 14

4.3.1关注幼儿教育成长 14

4.3.2树立正确育人观念 14

4.4丰富幼儿培育理念 15

4.4.1宣扬爱与尊重理念 15

4.4.2营造健康幼儿氛围 15

结语 16

参考文献 17

附录一 19

附录二 20

1绪论

1.1研究背景

幼儿时期的孩子们除了家里主要生活的环境就在幼儿园，在孩子生活与学习的过程中，面临着师生关系。这一时期的幼儿作为个人成长的基础时期，其人生观，价值观、世界观的建立会直接影响到个体今后的成长与发展，因此要重视幼儿时期的身心发展问题，帮助幼儿解决自身无法解决的矛盾与冲突，帮助幼儿奠定情感的稳定与发展。本文以中班幼儿为例，其原因在于，中班幼儿处于幼儿的中期阶段，是学前教育的承上启下阶段，这一时期的幼儿通常不再产生对幼儿园的陌生感取而代之的是灵动的、活跃的、表达意愿强烈的特点，他们开始注重人际交往关系，注重周围的环境与周围的人，因此选取中班幼儿为研究对象，结合中班幼儿的自身特点，深入分析中班幼儿告状这一告状行为，这样才能够充分的帮助幼儿在幼儿时期的成长教育发展，锻炼其语言表达能力、解决问题的能力、独立思考能力以及人际交往能力，促进幼儿的全面健康发展。

另一方面，《幼儿教师专业标准（试行）》指出“学校必须从幼童的角度出发，为他们的心理健康着想，针对这一方面进行教育、教学”REF_Re\r\h[1]。对教师而言，充分调动与发挥幼儿的主体性是幼儿园教师的专业标准所在，教师也应该充分分析幼儿的行为特点，加强自身专业素养，帮助幼儿的心理获得更好的成长，在现阶段，幼儿经常性的告状行为，影响也分散了教师的注意力与精力，长期以往不利于教师教育教学活动的开展，因此着重分析幼儿的这个行为，同时对它进行了相应的研究和分析，提出了针对性的可行性建议，帮助幼儿的健康成长，也促进教师专业素养的提升。

1.2研究意义

1.2.1理论意义

本文主要是把中班里幼童向老师告状的这个行为作为研究的对象，对幼童的心理认知和告状的行为特点进行了了解和阐述，并且详细分析了中班生这一行为的原因和种类，同时站在幼童的角度对他们的行为进行了分析，结合周围学校环境，并对教师相应的做法进行了分析总结，这也为教师们在以后的教学过程中提供了比较充分的理论依据与科学基础，并为教师开展其他教学活动提供相应的管理基础，为幼儿成长的教育事业提供一定的借鉴意义。

1.2.2实践意义

加强对中班幼儿告状行为的应对策略研究，具有三个层面的实践意义：促进幼儿个体成长发展、提高教师班级管理能力、加强社会幼儿健康教育。

首先，中班幼儿的心理特点与年龄特点都决定了其对于学校与教师的依赖较大，在应对生活中，某些冲突与矛盾是不能够很好的解决，所以在这种情况下只好找教师帮忙。本文专门针对教师提供一些可行性的建议，下次在遇到幼童有告状行为的时候就可以慢慢地用新方法，从而逐渐调节好师生关系，这也有利于促进学生团结，其次，教师是作为处理幼童之间关系