幼儿教育“小学化”倾向的影响.docx

高等教育自学考试专科毕业论文

论文题目：幼儿教育“小学化”倾向的影响

专业：学前教育

考生姓名：蔡菲菲

准考证号：252316100070

联系电话：

浙江师范大学高等教育自学考试办公室

PAGE4

PAGE4

摘要:近几年来的教育机制的不断更新、幼小衔接的存在、家长的需要、幼儿教育“小学化”的现象越来越严重，对幼儿的身心发展造成不良影响，还产生一定的学习负担。如何发现幼儿教育“小学化”主要从小学化的主要表现、形成原因、危害、建议这几个部分来介绍。所以为了让幼儿能够促进身心全面和谐发展，还需要多方力量的努力配合，才能为幼儿创建一个良好的学习环境。

关键字:幼儿教育，小学化，幼儿园，家庭

目录

7193_WPSOffice_Level1一、幼儿教育“小学化”的主要表现 1

25347_WPSOffice_Level2（一）教育内容“小学化” 1

1072_WPSOffice_Level2（二）教育方式“小学化” 1

27247_WPSOffice_Level2（三）教育评价“小学化” 2

25347_WPSOffice_Level1二、幼儿教育“小学化”的形成原因 2

17934_WPSOffice_Level2（一）家庭因素 2

1297_WPSOffice_Level2（二）教育因素 2

7061_WPSOffice_Level2（三）教师因素 3

16846_WPSOffice_Level2（四）社会因素 3

1072_WPSOffice_Level1三、幼儿教育“小学化”的危害 3

9348_WPSOffice_Level2（一）不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的健康成长 3

1070_WPSOffice_Level2（二）不利于幼儿形成健全的人格，危害了幼儿的心理健康发展 3

30203_WPSOffice_Level2（三）不利于幼儿的全面发展，错过了幼儿教育的关键期 3

27247_WPSOffice_Level1四、幼儿教育“小学化”的建议 4

13732_WPSOffice_Level2（一）家庭与幼儿园的共同合作，形成正确的教育理念 4

8494_WPSOffice_Level2（二）注重幼儿教师的专业学习培训，提高教师的教育观念和素质 4

25074_WPSOffice_Level2（三）需要社会多方的共同努力，创造正确的幼儿教育 5

17934_WPSOffice_Level1五、总结： 5

1297_WPSOffice_Level1六、致谢： 5

PAGE4

PAGE4

幼儿教育“小学化”定义：

幼儿教育“小学化”是指幼儿的教育内容、方法、评价等更侧重于小学，将小学教育的知识，提前传递给幼儿。忽视学前儿童主要是以游戏为主要的学习方法，游戏过程中的主动性、创造性、探索性、社会性等都是学习的方法。幼儿教育的小学化严重忽视学龄前儿童的身心发展特点，对幼儿造成巨大的影响。

一、幼儿教育“小学化”的主要表现

（一）教育内容“小学化”

幼儿园的课程内容安排偏向于“小学化”。由于幼儿园是衔接小学教育的存在，使得幼儿教育的课程内容出现难度大、难以理解、学科偏差严重超出了儿童理解的范围，违反了学龄儿童身心发展的规律和特点。根据皮亚杰认知发展理论中所述，儿童的认知水平大多处于运作前阶段，而思维对象以表象为主，缺乏守恒性和可逆性，尚不具备进行复杂思维的生理基础。只有当孩子进入小学后,孩子的思维才会进入特定的操作阶段，才能够完成对概念的较为复杂的思维操作。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可依据幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其他方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。”

“小学化”导致幼儿教育重视智力发展，忽视对体、德、美、劳教育的发展。如将小学低年级的语文数学加入课堂，要求会读写简单的汉字，掌握对韵母声母的认识、读写，要求读写百位以内的数字，要求幼儿能够进行百位以内的加减；这些小学教育内容已经大大的超出了幼儿的承受范围。

（二）教育方式“小学化”

幼儿园的教育方式“小学化”主要表现就是将游戏活动替换成课堂教学，让课堂教学成为主要的学习方式。但是游戏作为幼儿学习的基本活动，是和幼儿周边的环境相互联系相互作用的基本形式,所以学前儿童的主要活动内容应该是游戏，而学习应该是伴随幼儿游戏中所产