幼儿教师表扬行为的调查及反思.docx

摘要

现如今，在幼儿园一日活动中对幼儿进行表扬已经被幼儿园和教师们接受和采用，这是因为表扬对幼儿园中教育教学活动顺利开展和帮助幼儿了解自己具有重要的推动作用。但是表扬是把双利剑，适当的表扬有利于使幼儿形成良好的行为态度和情感，进而促进幼儿的健康发展。不适当的表扬则不利于幼儿形成良好的行为态度和情感，甚至阻碍幼儿的健康发展。

关键词：幼儿教师；表扬；行为

目录

14532_WPSOffice_Level1一、幼儿教师表扬行为的内涵 2

3039_WPSOffice_Level2（一）概念界定 2

23070_WPSOffice_Level2（二）表扬行为的价值 3

25225_WPSOffice_Level2（三）表扬行为的类型 3

3039_WPSOffice_Level1二、幼儿教师表扬行为的现状调查 4

28101_WPSOffice_Level2（一）以言语表扬为主要形式 4

9420_WPSOffice_Level2（二）表扬在教学情境中的差异 4

25329_WPSOffice_Level2（三）表扬在性别上的差异 4

23070_WPSOffice_Level1三、幼儿教师表扬存在的问题及原因分析 4

30341_WPSOffice_Level2（一）幼儿教师表扬存在的问题 4

10930_WPSOffice_Level2（二）原因分析 6

25225_WPSOffice_Level1四、探索更加科学合理的幼儿表扬策略 7

30360_WPSOffice_Level2（一）表扬要具体明确 7

31247_WPSOffice_Level2（二）表扬应注重公平公正 7

6372_WPSOffice_Level2（三）表扬要及时 8

25770_WPSOffice_Level2（四）注重表扬的“度” 8

23732_WPSOffice_Level2（五）创新性表扬 8

28101_WPSOffice_Level1五、结语 10

引言

现如今，随着人们对赏识教育的认可与重视，幼儿教师的表扬充斥着幼儿园的诸多方面，被广大教师所接受及使用。这是因为表扬有着激发幼儿的学习兴趣，规范幼儿行为习惯，促进教学活动的有效展开等作用。

但是，有很多幼儿教师对表扬的内涵认识不够深刻，表扬的方式运用不当，使他们的表扬形式化比较严重，照搬照抄。这样的表扬就变成无效表扬，没有太大意义。有的幼儿教师有很多困惑：该如何进行表扬，在什么时候进行表扬等才能对幼儿有吸引力，充分发挥表扬的有效性。因此，在这里对幼儿教师表扬行为进行调查研究，探索更加科学合理的幼儿表扬策略来提高幼儿教师表扬的有效性，以促进幼儿身心全面和谐的发展。

一、幼儿教师表扬行为的内涵

（一）概念界定

1.表扬

将表扬界定为在幼儿表现出符合教师预期的认识或行为时，为了让幼儿在类似情境中表继续表现出这种认识或行为，教师给予一定的言语、动作和物质来表扬幼儿的过程。

2.表扬行为

幼儿教师的表扬行为是指在幼儿园中，幼儿教师依据一定表扬标准以某种语言或者非语言的方式对幼儿的某一表现或者取得的成绩与进步给予表扬与鼓励并做出相应的肯定性评价行为。

将表扬行为界定为在幼儿表现出符合教师预期的认识或行为时，为了让幼儿在类似情境中表继续表现出这种认识或行为，教师给予一定的言语、动作和物质来表扬幼儿的行为。

（二）表扬行为的价值

1.激发幼儿的学习动机

表扬能够激发幼儿学习动机，当教师表扬表现好的小朋友时，其他幼儿为了获得教师的表扬也会积极表现，从而使幼儿真正地发自内心的喜欢上这些活动，帮助幼儿形成内部动机。从而真正激发幼儿学习动机。我们可以用表扬来激励幼儿好好的上课，学习，探索，运用表扬进一步强化幼儿学习动机，增加幼儿学习动力。所以说幼儿教师的表扬行为在一定程度上可以激发幼儿的学习动机。

2.规范幼儿行为习惯

在幼儿园中，幼儿教师常常要求幼儿坐好站好。表扬有可以规范幼儿行为规范的作用。调查得知，当幼儿教师说“表扬坐的端的小朋友”、“表扬站得直的小朋友”时，极大多数小朋友会坐的更端、站的更直。所以说表扬有助于规范幼儿行为习惯。

3.促进教学活动的有效开展

在幼儿园一日生活中，教学活动占有很大的比重，而如何使教学活动很好的进行下去，则要求幼儿教师需借助表扬使幼儿明确教师在特定情境中对他们提出的要求，因此表扬发挥着很大的作用。比如表扬可以使幼儿更好的安静下来，还可以使幼儿积极回答问题，发散思维。最终使教学活动有效的展开。所以很多幼儿教师将表扬视作是遇到困难时的“良药”。

（三）表扬行为的类型

1.言语表扬

言语表扬就是幼儿教师通过语言对幼儿表示肯定。言语是人类特定语言的语音体系固化下来、并表示出来的人脑对客观事物和客观现象的总体