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时间反复无常，鼓着翅膀飞逝普通高等学校辅导员队伍建设规定解读普通高等学校辅导员队伍建设规定解读时间反复无常，鼓着翅膀飞逝普通高等学校辅导员队伍建设规定解读吉林师范大学

赵东方

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普通高等学校辅导员队伍建设规定》教

育部令第43号

已于2017年8月31日经教育部会议修订通

过

自2017年10月1日起施行。

在高职英语教学中，传统的教学方法不能很好地解决教学中存在的实际问题，增加学生对英语学习的偏颇认识，因而造成了心理上对英语学习的厌倦与不安。教学情景的创设能很好地唤起学生的学习热情，充分发挥学生的主体作用，不仅能培养学生的学习兴趣，使其掌握相应的英语知识，还能够应用所学的知识，为以后的学习和工作奠定坚实的基础。作为高职英语教师，教学中要突出选择有时代性、知识性、趣味性的学习材料，来激发学生的学习兴趣，从而提高应用语言的能力。开展英语教学情境的创设研究要突出以下几个方面的工作：一是要研究英语情境的创设与学生心理健康培养有关的教育理论，为课题研究提供科学的理论依据；二是要调查研究各类学校对英语情境的创设运用的现状；三是要开展对比试验，对比研究运用创设情境与不运用创设情景对学生健康心理的培养效果，收集分析和归纳整理运用情境设计的成功做法和有益经验，通过实践形成可借鉴的规律性成果。

一、创设愉快的学习情境是培养学生健康心理的基础

教学实践证明，当师生感情融洽时，学生思维的大门呈开放状态，思维活跃，反映敏捷；当师生感情不融洽甚至对立时，其思维的大门呈封闭状态，甚至排斥从教师那里发出的信息。这就要求教师要从爱生出发，尊重学生、平等对待每一个学生，保护和爱惜他们的身心健康，让每个学生都感受到师爱的温暖，这样学生才能以良好状态投入到学习中。教师应放下架子，蹲下身子，与学生一起去探究去发现先进的心理健康构建模式，建立师生真正平等对话的平台。教师要由课堂的主宰者、操纵者，成为学生学习的组织者、引导者、参与者，为学生创设民主、和谐、平等、愉悦的学习氛围。

二、创设和谐的教学情境是培养学生健康心理的关键

创设和谐的教学情境，是教育改革与发展的全新的教育理念。教学实践证明，创设和谐的教学情境，要充分发挥教师个人、教师集体和教学专业人员的作用。教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验，营造求真、务实、严谨的教研氛围。具体做法有：一是运用生动的语言描述，创设英语情境，吸引学生的注意力；二是选择良好的时机，创设问题情境，提高学习兴趣；三是挖掘学生的潜力，创设表现情境，提高成就感。

作为教师，针对不同的学生，要选择灵活的交流风格，最大限度地去接触学生、改变学生、推动学生、鼓励学生，积极地采纳学生的意见和提议，与学生建立起良好的合作伙伴关系，从而建立良好、和谐的师生情境，使学生更容易接受教师的教学，师生间的情感沟通畅通无阻，学生将会把教师视为自己的朋友和知己，使教学氛围更加和谐融洽。

三、构建良好的校园环境是培养学生健康心理的保证

学生的成长需要良好的育人环境，他们有身心两方面的需求，满足这些基本需求才能有助于学生形成健全人格。我们说学生是学校的细胞，如果一个个学生都是心理健康的孩子，那么我们学校将会是一个生龙活虎的集体，将会呈现出一种勃勃生机的新气象。而学生的心理健康又跟课堂教育有很大的关系，学生心理基本需求的满足需要通过课堂内外适当的激励和指导，因此说，如何在教学中创设良好的教学情境，满足学生的心理需求，促进学生心理健康，已成为我们广大教师迫切需要解决的问题。

总之，教师要根据学生特点和学科要求，运用各种手段创设学习情境，使学生在欢乐的气氛中学习知识，在潜移默化中培养能力。教学情境的创设是教师面对素质教育所面临的新挑战，适应新一轮高职基础课程改革的要求，需要教师在教学活动中去探索、研究、发现和形成。

1开发校本课程的意义

传统的教学规划与安排上，课堂上教师与学生使用的教科书和参考书都是根据教育部统一编排，教师只能是依附于设定好的教材进行教学，向学生去阐述知识点。对于这样传统的观念与思想，在对学生的教育上效果将会越来越不如前，因为教与学似乎成了定性要求，教师与学生甚至是忽略了彼此的潜在要求，这对学习室极其不利的。而校本课程的出现恰恰会弥补这种教育体制不完整的缺陷。教师可以对教材进行出谋划策甚至是全权主导，是校本课程的形式，它借助这种方式，让优秀教师可以把自己积累多年的丰富经验，撰写进教科书中。针对于本校的教育任务以及学生教学需求，教师可以更加合理的对知识进行梳理、安排、总