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作文教学追求创新

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：作文教学追求创新 1

一、研究学生心理，点燃兴趣之火 2

二、深入生活，挖掘写作资源 3

三、加大阅读量，增加写作营养 3

四、注重写作技法的指导 4

文2：追求创新与鼓励创意 4

原创性声明（模板） 7

正文

作文教学追求创新

文1：作文教学追求创新

作文教学必须打破以往的陈旧模式，去大胆创新，努力实践“知之者不如乐知者”的民族传统教育理念，创建一种与新课程标准相协调的快乐作文教学模式，给学生提供充分自主的空间，消除学生怕作文的恐惧心理，为学生创设一个激发写作灵感的平台，引导学生愿写、乐写、会写，从而提高教学效率。

一位哲人说过：几位教师推的推，拉的拉，想推学生这辆车快跑，可任凭教师百般不懈、万般努力，这辆车就是跑不起来。原因在于教师没有点燃学生的兴趣之火。结果是：一方面教师热情似火，劳累不堪；一方面学生冷若冰霜，无动于衷。要使学生真正动起来，关键是点燃学生的兴趣之火。教师在作文教学中要敢于创新，善于加工储存应用创新信息的能力，更新自己作文教学知识结构，增强推陈出新的资本，彻底打破教师被动的教、学生被动学的思维定势。要培养学生的创造性和实践性，重点突出作文教学的新颖性，突出教学环节的科学性，切忌穿新鞋走老路。下面结合自己的教学实践，浅谈在作文教学中如何追求创新作文。

一、研究学生心理，点燃兴趣之火

第一，创设愉悦情景，挖掘学生的内在动力，要学生写自己的生活，抒发自己的真情实感，让学生在愉快的、无忧无虑的心境中进行写作。学生的情感、思维、想象和个性对写作的关系很大，学生只有在良好的心境中，思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。课前一则学生喜闻乐见的故事、寓言，由学生或教师娓娓道来，师生共同品评文中美点、谈人生感悟，即创设了愉快的学习氛围，又调动了学生的积极性，一举两得，这就是我几年来雷打不动的“课前五分钟”

第二，肯定大小成绩，满足学生的成就感。教师要及时发现学生习作中的闪光点，并给予表扬、肯定。学生从表扬、肯定中获得成功感，会成为写作的契机和动力。小到学生的一句肺腑之言，三言两语的独到见解，大到一次“别出心裁”的习作，都要适时、恰当的给予肯定甚至表扬。要知道，一句动情的话语，一个鼓励的眼神，一次亲切的微笑，都可能会让学生倍受感动，从而活力无限。

第三，开展评比活动，拓宽学生的写作领域。学生多元的性格，与千篇一律的教学模式格格不入。五彩缤纷、丰富多彩的活动，必将绽放出迷人的魅力。进行佳作交流，得意作品展评，评出写作之星，鼓励学生积极投稿，将优秀作品推荐给各级各类刊物等都是丰富写作的必要举措。

二、深入生活，挖掘写作资源

作文言之无物，没有时代感，根本原因是学生远离生活。“三点一线”的程序、没完没了的作业、环环相扣的考试，使得学生很少能“直面”生活中的真善美、假恶丑，因而难以产生人文精神的萌芽，难以汲取精神家园的营养。远离了真实人生和社会的文章，自然就成了无源之水，无本之木。因此，写作的重要任务之一就是让学生明白：写作不是外在的要求，而是生活的需要。没有对生活得细细斟酌品味，哪有曹雪芹笔下性情各异、栩栩如生的形象，哪有老舍的养花乐趣？

如何抓住生活的点滴，成就写作的美丽？

首先让日记放出光彩。因为日记装着一颗童心，也装着一个五彩缤纷的情感世界。既搭起了沟通师生心灵的桥梁，又记载了学生的生活，抒发了学生的情感。

其次，让学生细细品味生活。只要细心观察，不难发现生活给我们的许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；一群大雁在空中飞翔，那是在启示我们要心胸宽阔、志向远大。每天一则启示，既让我们领略了造物主的神奇，也感悟了人生，丰富了我们的生活。写作资源取之不尽，用之不竭。

三、加大阅读量，增加写作营养

通过调查发现，作文尖子生都善于爱读课外书。写作能力的提高，主要得益于课外阅读。大量阅读成了成功写作的必由之路。在这些作文尖子生身上，作文不再是苦不堪言的苦差使，搜肠刮肚的挤牙膏，也不是可有可无的装饰品，而是联系社会的纽带，是人生的一个组成部分，抒写心灵的园地。许多成名作家都有类似的经历。他们开始只是对阅读感兴趣，读得多了，积累了语感，就开始自然的写作。所以有大量的阅读作基础，写作的能力会提高很快。要使学生言之有物，言之有文，就必须让学生多读、多悟、多写，不断从优秀作品中汲取丰富的营养，真正使生活成为写作的内容。

四、注重写作技法的指导

首先，培养学生布局谋篇的能力，注重写作顺序的安排。

其次，除了注意合理运用表达方法外，还要注重遣词造句。

这些基本技能大家都比我运用的要好，在此就不用一一赘述了。

在今后的作文教学中