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初中数学教学中情感教学的应用分析

目录

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正文 1

文1：初中数学教学中情感教学的应用分析 1

一、注重情感的融入，为学生做表率 1

二、让学生感受到爱 2

三、以欣赏鼓励的态度对待学生 2

四、创设情境，挖掘数学中的美 3

文2：初中数学教学中合作学习模式的应用分析 4

一、通过展开科学分组来开展应用 4

二、采取差异性小组学习策略 4

（一）在课前预习阶段 5

（二）在课程进行阶段 5

（三）在复习阶段展开小组合作学习 5

三、通过有效的考评机制来提升整体学习质量 6

结论 6

原创性声明（模板） 7

正文

初中数学教学中情感教学的应用分析

文1：初中数学教学中情感教学的应用分析

一、注重情感的融入，为学生做表率

初中阶段的孩子正处于心理和情感敏感时期，逆反心理渐露端倪，因此教师更要注意情感的融入。教师的情感可以间接影响学生的学习兴趣。教学过程其实就是师生信息互动传递的过程，在这个过程中包含了情感的交流，这种交流对于学生的行为有激励和调节作用，积极的情感能够提高学生的道德观念和学习的参与意识。要想学生有感情，教师必须先付出感情，教师对教育的执着才能激起学生对学习的热爱，只有师生在心灵上有了交流沟通，教师传播的知识才能被学生接受，教学效果也才能有所体现。学生从老师身上获取积极的精神力量促使学生萌发向上的学习动力，这才是师生互动的最终目的。“亲其师，信其道，乐其道。”教师在工作中表现出的高度责任感对于学生也是一种积极的影响，为学生树立了榜样，作为教师，要用真诚对待每一个学生，一言一行都倾注自己的情感，对学生给予充分的尊重和信任，跟学生成为朋友，只有学生先接受了我们，才会接受我们的教育!

二、让学生感受到爱

国家一直强调素质教育，所谓素质教育不单指的教育技术方面，它需要教师投入情感，在教学中充满感情跟学生有深入地沟通，才能知道学生思想活动和生活状况，及时掌握学生的思想动态，了解学生的困难和兴趣，尤其是对于学习较差和生活困难的学生，教师要给予更多关爱，这些学生有更强的自尊心，也更为敏感，教师要付出更多耐心对其进行教导。在日常的教学中，教师要善于发现学生的闪光点，对于每个学生的优点和微小的进步要及时给予肯定，保护好学生学习的积极性。一句赞美的话对于学生来说可能是扭转他们消极学习的良药，教师温柔的话语、亲切的眼神可以缩短师生之间的心理距离。情感的融入是调动学生学习积极性的前提，只有师生关系处于和谐的状态，学生在数学课上才能更好的掌握知识。教师要善于运用形体语言来表达自己的情感，同时要控制不良情绪的流露，让学生感受教师的亲切。

三、以欣赏鼓励的态度对待学生

表扬和鼓励在孩子塑造行为习惯的过程中发挥着重要作用，教师适时地给予学生表扬，让学生感受到成功的喜悦，更能积极主动地学习。在课堂教学中多给学生创造机会展现自我，成功了得到老师的表扬和同学的鼓励，这样的愉快情绪就转化成渴望学习的情感。在批改数学作业时可以多多采用面批的方式，对独特的解题思路给予高度表扬，鼓励学生创新思维，对答错的题目加以引导，还可以根据不同层次学生的特点布置适合他们的作业，循序渐进式地引导。在数学教学中鼓励学生用自己喜欢的学习方法，重视培养学生具有创造性的学习方法。有时学生给出的解题思路更简洁明了，这些让学生更引以为豪，这样的学生学起来自然趣味极高，充满成就感。

四、创设情境，挖掘数学中的美

在很多人眼中，数学是复杂枯燥的逻辑，其实数学也是具有美感的，公式符号、命题推理、推理逻辑，在揭示规律的过程中都展现了数学的真实美。各种公式在变换中既有区别又有联系，对立统一、质变量变，唯物辩证法也很好的体现在了数学中。数学逻辑严密，推理过程一环扣一环，且思路变换多端，教师在教学过程中要善于诱导学生去发现，还要善于运用情境达到良好的教学效果，恰当的教学情境有助于使学生切身感受学习的过程，增强学生的自主学习能力，变抽象的理性知识（东西）为具体的情景或者模拟情景，可以使教学内容变得生动鲜明，学生容易理解、接受。教师还要结合现代化的教学手段，利用多媒体让学生感受动态的解题方式，更好的理解抽象的数学知识。

传统教学模式中老师是主体，学生是受体，老师使用的是灌输式传授知识，学生被动接受，教学随意性强、讲多讲少不确定、教学方法多为一言堂，教师唱独角戏，老师讲完学生作业，课堂死板、枯燥，学生学习兴趣不浓，学习效率低下。随着科技、教育的发展，教学理念的改变，教师素质、能力的提升，在新课改形势的大背景下，广大教师大胆尝试、积极探索出了“互动”教学模式，极大提高了教学效率。本文只是涉及互动教学的某些方面，恳请指正。更多的范畴需要广大同仁的大胆尝试，积极探索。共同为教