高三语文思政融合课教学设计伶官传序 .pdfVIP

高三语文思政融合课教学设计伶官传序

教学内容：

高中三年级上册《中国古代诗歌散文欣赏》一一《伶官传序》教

学设计。

教学背景：

其实，语文课课课都有思政内容，把思想政治教育贯穿在语文教

学中，是每一个语文教师义不容辞的责任。

《伶官传序》（全名《五代史伶官传序》）是宋代文学家欧阳修创

作的一篇史论。其通过对五代时期后唐盛衰过程的具体分析，推论出

“忧劳可以兴国，逸豫可以亡”和“祸患常积于忽微，而智勇多困

于所溺”的结论，说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事”，借

以告诫北宋王朝执政者要吸取历史教训，居安思危。国家如此，个人

也如此。结合高中生的思想实际和近两年频上网课的现状，告诫学生

不要贪图一时的安逸享乐，要时刻牢记习总书记说的“艰难方显勇毅,

困苦始得玉成”的道理，严格自律，防微杜渐。

教学目标：

（一）知识教育目标

1.学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。

2.学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力，学习运用例证法。

（二）能力训练目标

培养学生议论文写作能力。

（三）德育渗透目标

懂得“忧劳兴国，逸豫亡”和“祸患常积于忽微，智勇多困于

所溺”的道理。

教学重点：

1.掌握文中的词类活用和古今异义现象。

2.先提出论点，然后运用事例，步步深入论证的方法。

教学难点：

文章借古讽今的手法和对北宋统治者的劝谏。

教学过程：

一、情景导入

苏洵在《六国论》中论说六国灭亡的原因，以借古讽今的写法,

讽谏宋王朝要以六国为鉴，勿蹈六国覆辙。今天学习欧阳修的《伶官

传序》，也是借古讽今，总结后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历

史教训，阐明国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡”

的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐、励精图治。现在听录

音，轻声跟着阅读，思考庄宗李存勖17岁后发生在他上的有什么

事。

二、相关知识

1作.者介绍

欧阳修(1007—1072),北宋文学家、史学家，字永叔，号醉翁，

晚年号六一居士，卒谥“文忠”。

欧阳修是北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者，继承和

发展了唐朝韩愈、柳宗元的古文运动。他团结并培养了大批古文作家，

如“三苏”、曾巩、王安石等都出自他的门下。

2.关于《新五代史》

《新五代史》是“二十五史”之一，原名《五代史记》，为与北

宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别，称《新五代史》。

《伶官传序》是欧阳修为《新五代史•伶官传》作的序言。《伶官

传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。

欧阳修作《伶官传》并冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政

的史实，为了告诫当时北宋统治者，应当吸取历史教训，居安思危，

防微杜渐，不应该满足于表面的繁荣。

三、初步感知，基础梳理

1.听读课文，正字（略）

2.文言现象（略）

四、文本研习

1.【提问】文章提出的论点是什么？其立论的历史根据又是什么？

【明确】文章提出的论点是“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”。

立论的根据是：庄宗得天下与失天下的事实。

2.【提问】文章是从哪几个方面来论证自己的观点的？

【明确】从“庄宗复仇灭敌”和“庄宗死国灭”两个方面来对

观点加以论证。

3.【提问】“庄宗复仇灭敌”说明了什么道理？它照应了开头一

段的哪个字？

【明确】“庄宗复仇灭敌”说明了“成则由人”的道理；它照应

了首段中的“得”字。

4.【提问】“庄宗死国灭”说明了什么道理？又照应了开头一

段的哪个字？

【明确】“庄宗死国灭”说明了“败也由人”的道理；照应了

首段中的“失”字。

5.【提问】那么由此可以看出，文章采用的是什么论证结构？得

出了怎样的结论？

【明确】文章采用的正反对比论证结构。通过正反两方面的对比,

文章水到渠成地得出了“忧劳可